13 两茎灯草 教学设计

《两茎灯草》教学设计 【课文研读】 《两茎灯草》是五年级下册第五单元《人物描写一组》中的第三篇文章，作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，采用典型事例“两茎灯草”，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，“两个指头”突出地表现了严监生吝啬的特点，这个经典的人物严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中。 它的题目变了，从《临死前的严监生》变为《两茎灯草》。“临死前的严监生”，指向人物，契合单元主题“作家笔下的人物”；“两茎灯草”，指的是典型物件，指向写作方法，抓住典型物件展开描写。课文情节的推进和开展紧紧围绕着严监生临死前伸出的两个指头，在设置悬念上也更曲折一些。同时，它选入单元的功能变了。部编版是习作单元，人文主题是“字里行间众生相，大千世界你我他。”语文要素是：学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。同样是学习写人的方法，在目标的表述上还是有所区别的。人教版强调的是学习作家描写人物的方法，统编版强调的是学习描写人物的基本方法，在要求上有所降低，这是符合小学生的认知和学的。 【教学设计】 学习目标： 1.能结合文中的注释、联系上下文，理解词义的古今异。 2.通过品读猜测严监生临死前的“两个指头”的含义，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3.学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。 学习重难点： 1.通过品读猜测严监生临死前的“两个指头”的含义，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 2. 学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。 学习过程： 一、板块一：导入课题，质疑 1. 板书课题，齐读课题《两茎灯草》 2. 简介《儒林外史》（吴敬梓） 3. 学生质疑课题，（预设：为什么以《两茎灯草》为题？） 二、板块二：词义古今异 1.出示读书要求：自由读课文，读通课文。结合注释，读懂课文，划出跟现代文中意思不一样的词句。 2.梳理古今文字的不同：自己读读这些句子，说说词语的意思。 （1）严监生的病，一日重似一日，再不回头 （再也不见好转） （2）诸亲六眷都来问候。 （所有亲戚） （3）到中秋已后，医家都不下药了。 （同“以后”） （4）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 （ 一声连着一声） （5）奶妈抱着哥子插口道 （男童、插嘴） （6）老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此 （因此）记念 （惦记） （7）众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 （立刻） 小结理解词语的方法：查字典、看文末注释和联系上下文。 3. 抽读课文，请用自己的话简单说说课文的主要内容。 三、板块三：走进严监生，感受形象 1、默读课文，说说《两茎灯草》的严监生给你留下了什么印象？你是从哪些语句体会到的。(预设：吝啬、爱财如命…) 2.体会病重：文中的严监生病得怎么样了？找出描写严监生病情的句子。 （1）严监生的病，一日重似一日，再不回头 （2）到中秋已后，医家都不下药了。 （3）病重得一连三天不能说话。 （4）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 这些句子中，你读到了一个（ ）的严监生。（预设：病入膏肓、奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……） 补充材料：严监生家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛羊成行，良田万亩，铺面二十多间。经营典当，每天收入少有几百银子......灯节以后就开始心口痛，渐渐骨瘦如柴，郎中告知，需以人参调养方可，可这严监生竟然舍不得银子买人参，才落得这般田地。 3. 品读猜测，“两个指头”的含义 病情恶化到这种程度，为什么严监生却“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？ 默读课文，用“—— ... ...