14 刷子李 教案

《刷子李》教学设计 教学目标： 认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个生字。 能结合课文内容，说出刷子李的特点。 了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点的方法，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物特点。 尝试用学到的方法，表现人物的特点。 教学重难点：了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点的方法，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物特点 课前谈话： 同学们，初次见面，老师先来介绍一下自己，我姓余，大家可以叫我余老师。上课前咱们先来聊聊。都说三百六十行，行行出状元，每个行业都有一些技艺高超的人。（放视频） 你身边（咱们班）有没有这样的奇人？他们有什么特别的本事？ （预设：体育好；具体哪一方面）（如果说到“智多星”“小书虫”这些，引导你想说他很爱看书对吗，但这是他的爱好，你可以再想想；你是想说他的计谋多是吗）看来咱们班的同学也各个身怀绝技，了不起。 准备好上课了吗？上课！ 导入 字里行间众生相，大千世界你我他。学校“人物长廊”栏目组准备开辟一个天台奇人榜专栏，特向我们发来了邀请函。请你给大家读读。 五年级的同学们： 你们好！奇人在民间，高手在身边。我们决定面向同学们征稿，制作一期“天台奇人榜”。搜集记录身边的奇人奇事，让更多人了解他们。 真诚地期待你们的投稿。 要写好这些奇人奇事可不容易。大作家冯骥才先生就写过《俗世奇人》，其中就写了天津卫技艺高超的泥人张、医术高明的苏七块、力大无比的张大力、武艺高强的燕子李三等奇人奇事。今天就让我们一起走进《刷子李》，向名家学写作，探究写作密码。齐读课题。 检测预习 课文你们读了几遍？老师来考考大家，这些词语你会读吗？ 第一组： 师傅 包袱 蘸浆 和着琴音 匀匀实实 （轻声/ 多音字读准确了，看来你预习的很充分/这一组词都是写———刷子李的。） 第二组： 半信半疑 神圣 露馅儿 名气有诈 发怔发傻 （怔第四声你读得很准确/这一组词都是关于———曹小三） 个读两组/一起读读这两组词语。 2.预习了课文，你能用一个词说说刷子李给你留下了怎样的印象？ 三、细读文本 任务一：正面视角看奇人 快速浏览课文，哪个自然段最能体现刷子李刷墙技艺高超？ 预设1:第五自然段。你们赞同吗？你真会发现，找到了直接写刷子李刷墙的段落。 预设2:谁有不同的看法？哪个自然段直接写刷子李刷墙体现了他的技艺高超？（第五自然段） 让我们聚焦第5自然段，默读，圈画出最能表现刷子李技艺高超的词句，做做批注，并想想理由。（做批注是学习的好方法；很多同学已经用坐姿告诉我完成了） 交流： （1）匀匀实实，白得透亮，白得清爽。 预设1:你关注到了刷子李刷墙的效果。力道均匀，透亮清爽。（板书：效果美） 预设2:你从哪些关键词中感受到的？你关注到了哪些词语？ （2）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 预设1:你关注到了刷子李的动作。难怪人们猜测这蘸浆、调浆都有门道。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 预设1:“悠然摆来”①提到悠然，你会想到哪个成语？（悠然自得/悠闲自得） ②你来读出这份悠闲？你能加上动作读吗？（个读/表演读/左右刷墙） 你读出了刷子李的挥洒自如，轻松自在。理解后的朗读，能体现你独到的思考，真好。 ③刷墙这样悠闲自在，富有节奏，如同伴着鼓点，和着琴音，这哪里是在刷墙，反而更像是在———表演。像舞蹈家在———，像书法家在—泼墨挥毫。（板书：动作美） 这真是艺术的享受啊，让我们一起来读读。（齐读） 预设2:“啪地清脆一响”你从他的动作美中体会到了刷子李的技艺高超。这句话中你还关注到了什么？ ①是啊，刷墙的声音也及是好听。（板书：声音 ... ...