大单元概念下第六课 提升法治素养教学设计 在小说阅读器中沉浸阅读 本节课的教学理念：通过电影《第二十条》作为法治教育具象化载体，以影片中正当防卫争议、校园霸凌维权等贴近生活的剧情为切入点，将抽象的法律条文（如《刑法》第二十条、诉讼类型、法律服务机构功能）与鲜活的人物故事、矛盾冲突相结合，让学生在沉浸式体验中感知法律的价值与温度；引导学生从剧情中主动探究“尊法学法守法用法” 的实践路径，理解 “法不能向不法让步” 的法治精神，既掌握依法维权的具体方式，又树立对法律的内心拥护与真诚信仰，最终实现 “以影释法、以法润心、以行践法”，培养学生成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 一、教学目标： （一）知识目标：理解提升法治素养的原因，掌握树立法治观念、学会依法办事的具体要求；了解法律服务机构的类型和诉讼的三种形式。 （二）素养目标： 1.能结合《第二十条》情节分析法治的作用，学会在模拟情境中运用法律知识解决问题，提升依法维权和参与社会生活的能力。 2.树立敬畏法律、信仰法律的观念，形成守法光荣、违法可耻的价值取向，愿意成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 二、教学重难点 重点：提升法治素养的原因；树立法治观念、学会依法办事的具体要求。 难点：将法治观念转化为实际行动，学会在生活中运用法律武器维护自身合法权益。 三、教学准备 观看电影《第二十条》 四、教学过程 （一）知识回顾 规则包括哪些？ 道德、法律、纪律 今天学习第六课提升法治素养。 （二）导入新课： 村霸刘文经因村民王永强无力偿还高利贷，长期欺压其家庭，用锁链将王永强拴在自家院子里辱骂、殴打；多次对王永强的聋哑妻子郝秀萍实施性侵；此前还曾用刀砍死王永强家的狗，威胁“不还钱就让你家破人亡”。 思考：王永强为保护家人捅死刘文经，是否合法？ 老师：《刑法》第二十条第三款明确规定：“对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。” 王永强为保护家人，针对正在进行的“持刀杀人” 等严重暴力犯罪采取防卫行为，符合《刑法》第二十条第三款 “特殊正当防卫” 的全部条件，其行为合法，无需承担刑事责任——— 这也正是电影中检察机关最终对王永强作出 “不起诉决定” 的根本原因，体现了 “法不能向不法让步” 的法治精神。 生活中难免遇到矛盾纠纷，法律是解决问题的重要依据。什么是法治观念？ 笔记：法治观念是什么？ 对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。 （二）结合电影情节，拆解核心知识点 【环节1：从电影看法治的价值】 （1）法律是全体社会成员的行为规范。 《第二十条》中无论是普通村民（王永强、刘文经）、公职人员（韩明、吕玲玲），其行为都受到法律约束，违法者终将承担责任。 （2）我国是社会主义法治国家。在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。 电影中校园欺凌相关的张主任（张科父亲，学校教导主任）最终因儿子张科的霸凌行为承担监护人责任——— 被公安机关训诫，并被责令接受家庭教育指导，同时在知晓儿子霸凌真相后主动撤回对韩雨辰的立案；韩雨辰（检察官韩明之子） 最终未受任何处罚，恢复正常生活，其见义勇为的行为得到澄清。二者的结果清晰体现了法律维护社会秩序、捍卫人民权利的作用。 3. 法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，当法律真正铭刻在我们的内心时，尊法学法守法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 事例：电影中最后在王永强的检察听证会上，检察官韩明突破“机械办案” 思维，结合 “刘文经持刀威胁” 的关键证据与 “长期欺 ... ...
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