大单元概念下第一单元走进社会生活 教学设计（6课时打包）

大单元概念下第一单元走进社会生活的教学设计 在小说阅读器中沉浸阅读 大单元概念下的八年级道德与法治上册教学设计 第一单元走进社会生活的教学设计 本单元以电影《浪浪山小妖怪》为核心情境载体，贯穿“丰富的社会生活”“在社会中健康成长”“共建网络美好家园”三课内容，力求在真实、生动、富有情感的情境中，引导学生从“妖怪社会”迁移至“人类社会”，深入理解个人与社会的关系，树立积极的社会观念与网络责任意识。 整体思路：以影为媒，贯通三课 本单元打破传统分课教学的割裂感，通过《浪浪山小妖怪》中“小妖怪”们的成长经历、社会互动与网络参与，构建一条从认知社会→融入社会→共建社会的逻辑主线，实现知识的螺旋上升与素养的有机整合。 第一课：通过小妖怪的日常生活，认识社会生活的多样性与个人在社会关系中的身份； 第二课：借助猩猩怪等角色的成长历程，理解社会化过程与亲社会行为的意义； 第三课：结合影片传播与网络互动，探讨网络对社会的影响及理性参与网络生活的方法。 第一课 丰富的社会生活 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1.学生能阐述社会生活丰富多样且不断发展变迁的表现。 2.明确个人与社会相互依存的关系，知晓个人身份是在社会关系中确定的， 3.理解社会对个人成长在物质和精神等方面的作用。 （二）素养目标 1. 通过小志的生活情境和浪浪山小妖怪的情境分析，提升学生观察社会、分析社会现象的能力，培养辩证思维，使其能从不同社会关系角度认知个人身份，增强社会认知素养。 2. 引导学生树立主动融入社会的意识，形成积极的生活态度与社会责任感，愿意为社会美好贡献力量，提升社会参与素养。 二、教学重难点 1. 重点：个人与社会的关系；个人身份在社会关系中的确定。 2. 难点：理解社会生活特点，个人参与社会生活的意义，以及如何积极融入社会、为社会做贡献。 三、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法 四、课前准备 要观看电影《浪浪山小妖怪》 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放浪浪山小妖怪的片段，展现浪浪山上的小妖： （1）小猪妖刷锅场景：小猪妖在大王洞的后厨里，对着一口口大锅费力地刷着，猪鬃毛都被磨掉了不少，脸上满是疲惫和无奈。（平凡而忙碌的日常生活） （2）小妖怪们集体巡山场景：一群小妖怪们拿着简陋的工具，排着不太整齐的队伍在山林里巡山，有的小妖怪还边走边打哈欠，偶尔会被前面的小妖怪催促。（团队协作） （3）小猪妖与母亲和弟妹相处场景：小猪妖回到家中，把自己带回来的包子分给母亲和弟妹，一家人围坐在一起，虽然生活简陋，但氛围温馨。（亲情） （4）小猪妖和蛤蟆精等小妖怪决定假扮唐僧师徒场景：小猪妖、蛤蟆精、猩猩怪和黄鼠狼精四人聚在一起，商量着如何假扮唐僧师徒去西天取经。（对未来的憧憬） 2. 提问：同学们，浪浪山的小妖怪们生活在一个怎样的环境里呀？他们的生活和我们现实社会生活有没有相似的地方呢？由此引出本节课“丰富的社会生活”主题，开启对社会生活的探索。 （二）新授知识 课时一认识社会生活 1. 生活观察———结合教材情境，融入浪浪山元素 呈现教材中“小志周六到公园晨练、去菜市场买菜、到敬老院看望老人、和爸爸看电影”的四个情境。 浪浪山的小妖怪们也有自己的日常，如有的小妖怪负责砍柴（类似晨练接触自然环境），有的负责去“食材山”找做菜材料（类似菜市场买菜），有的小妖怪被派去“山下小镇”打探消息（类似去敬老院、看电影接触不同社会场景 ）。 思考（1）小志和小妖怪们是通过哪些方式了解社会生活？ 答：①接触自然环境。 小志：通过公园晨练，接触自然，感受大自然的美好。 小妖怪：通过砍柴，接触森林，了解自然环境和生态。 ②学习生存技能。 小志：通过去菜市场买菜， ... ...