4.5 牛顿运动定律的应用 教学设计（表格式）-2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

《牛顿运动定律的应用》 学科_物理__ 授课年级_高一_ 授课教师 课题 4.5牛顿运动定律的应用 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.课程标准分析 （1）课标内容要求：能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题； （2）课标分析： 学什么：应用牛顿运动定律解决实际问题 怎么学：通过实例分析（从受力确定运动情况、从运动情况确定受力），重视问题解决过程，体会用牛顿运动定律解决问题的思路。 学到什么程度：能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题，逐步形成运动与相互作用观念，知道加速度是联系运动和力的桥梁，掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。 2.教学内容分析 本节课是高中物理人教版必修一第四章第五节的内容，位于整章的枢纽位置，在学生已掌握牛顿三大定律内容、单位制及实验验证的基础上，首次系统整合运动学与动力学知识，通过解决实际问题体会到加速度是联系运动和力的桥梁，掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，并为后续超重失重现象的学习奠定应用范式。 核心素养方面：强化“力改变运动状态”的因果逻辑（物理观念）；让学生学会抽象实际问题、建立理想模型，即将例一中的冰壶简化成质点并按照匀变速直线运动进行处理（科学思维）；结合体育赛事及交通事故处理，渗透合作意识和遵守规则、重视生命的态度。（科学态度与责任） 3.学习者分析 学生已掌握牛顿三大定律内容和力学单位制；熟悉匀变速直线运动公式；具备基本受力分析能力（重力、弹力、摩擦力）。但是对运动学公式与牛顿定律的联合应用尚未建立联系。通过体育赛事及交通事故处理等生活案例，提高学生学习兴趣，并通过应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，突破“一听就懂，一做就错”的应用瓶颈。所以需要梯度设问，由易到难，逐步提升思维深度。 4.学习目标确定 （1）物理观念：通过实例分析，能用牛顿运动定律分析物体的受力与运动状态变化的关联，建立 “力 - 加速度 - 运动” 的逻辑链条。 （2）科学思维：能通过模型建构，简化牛顿运动定律的应用问题，提升解决问题的能力。 （3）科学探究：通过交通事故处理，初步掌握从提出问题（是否超速）→证据获取（进行测量）→建模与推理→验证结论的科学探究方法。 （4）科学态度与责任：通过体育赛事及交通事故处理，渗透合作意识和遵守规则、重视生命的态度。 5.学习重点难点 重点：应用牛顿运动定律解决实际问题； 难点：在应用过程中灵活选择公式。 6.评价任务 导入新课：小组组内评价，口头展示，激励性评价。 例一：小组展示，量化评价。 例二：小组展示，量化评价。 当堂检测：自主完成，学生评价。 归纳总结：小组间互评、教师评价。 7.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1: 多媒体展示图片 通过刹车痕迹判断车辆是否超速是怎么做到的？学生活动1： 认真观看图片，根据要求小组讨论分析。活动意图说明：通过体育赛事及交通事故处理等生活案例，提高学生学习兴趣，初步感受运动学公式与牛顿定律的联合应用。 观测点及观测方法：小组讨论过程中观察学生有没有讨论动摩擦因数μ或摩擦力f是否已知，引导学生，通过轮胎铭牌和机动车型号，交警能获取以上信息。环节二：从受力确定运动情况教师活动2 问题1：本题研究对象是谁？ 问题2：它共受几个力的作用？ 问题3：物体所受的合力沿什么方向？大小是多少？ 问题4：物体的运动是匀变速运动吗？匀变速运动的位移怎样计算 问题5：规范作答例一。学生活动2 例一：运动员把冰壶沿水平冰面投出，让冰壶在冰面上自由滑行，在不与其他冰壶碰撞的情况下，最终停在远处的某个位置。按比赛规则，投掷冰壶运动员的队友， ... ...