中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Nature and us 第4课时Part B Let’s talk&Listen,write and say教学设计 单元 Unit 6 课时 第 4课时 语篇研读 本课时语篇围绕 “天气与出行计划” 展开，以 Mike 和爸爸的对话为主线，场景设定在 Mike 一家旅行期间。对话开篇通过爸爸告知 “外面风很大，上午不能去旅行”，引出 “strong winds（大风）”“dangerous（危险的）” 等核心词汇，同时自然呈现 “There will be...” 句型；随后提及 “下午有暴雨”，爸爸计划去酒店小商店买雨伞和雨衣，进一步拓展 “heavy rain（暴雨）”“umbrella（雨伞）”“raincoat（雨衣）” 等词汇，并巩固 “There is...” 句型的运用。 ●Let’s talk 【What】Mike 与爸爸在旅行途中，因天气变化调整出行计划的对话场景，延伸至 “周末天气与周末计划” 的拓展场景。 【Why】以真实对话场景为载体，让学生在理解 “天气与出行” 关联的过程中，自然掌握核心词汇和句型，避免孤立记单词、背句型；通过 “听对话 — 读对话 — 仿对话 — 用对话” 的递进活动，实现 “从输入到输出” 的语言能力转化，为后续 “描述天气、制定计划” 的语言运用奠定基础。 【How】先呈现 “大风导致上午无法旅行” 的问题，再给出 “爸爸买雨具、家人待在酒店” 的应对措施，最后以 “明天天气晴朗” 的展望收尾，逻辑清晰，符合生活中 “遇问题 — 解问题 — 盼好转” 的思维习惯。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时配图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述未来的天气，以及自己的打算。（学习理解） 2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述未来的天气，以及未来的打算。（应用实践） 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论自然景观的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 【核心词汇】 strong winds,heavy rain,dangerous,umbrella,raincoat 【核心句型】 1. There is a small shop in the hotel.（There is...） 2.There will be heavy rain in the afternoon.（There will be...） 教学重难点 【教学重点】 1.掌握 “strong winds, heavy rain, dangerous, umbrella, raincoat” 的听、说、读能力。 2.理解并熟练运用 “There is...” 和 “There will be...” 句型描述存在的事物和未来的天气。 3.听懂并读懂 Mike 和爸爸的对话，获取天气、出行计划等关键信息。 【教学难点】 1.正确运用 “There is...” 和 “There will be...” 句型，尤其是 “There be” 句型中 be 动词的单复数变化（“There is” 后接可数名词单数或不可数名词，“There are” 后接可数名词复数）以及 “There will be” 中 be 动词的固定形式（无论主语单复数，均用 be 原形）。 2.在真实语境中灵活运用所学词汇和句型描述天气，并制定合理的出行计划，如根据周末天气决定要做的事情和需要准备的物品。 学情分析 1.五年级学生已具备一定的英语学习基础，在之前的学习中，他们已经接触过简单的天气词汇（如 rainy, snowy, cloudy, sunny）和基础句型，对英语学习有一定的兴趣和积极性，乐于参与唱歌、游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动。 2.但从知识层面来看，学生对于 “There be” 句型的掌握仍停留在基础阶段，对于其一般将来时态 “There will be...” 以及 “there be” 句型中 be 动词的单复数变化规则尚不熟悉，在运用时容易出现错误。此外，学生在将所学语言知识与真实生活场景结合，进行灵活表达和交 ... ...
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