中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Nature and us Part A Let’s spell教学设计 单元 Unit 6 课时 第 3课时 教学内容分析 本课时是一节语音课，重点学习字母组合 al, au, aw 在单词中的发音规律。通过 “Listen and repeat.” 环节，学生以听、跟读的形式，感知并模仿 “/ /” 的正确发音，诗歌语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Read, listen and circle.” 环节，学生需阅读单词，再通过听来圈出符合发音规则的单词，强化对发音的辨别。“Listen, write and say.” 环节，要求学生听句子并书写，提升听力精准度与对该语音的识别、书写能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.能够识别、理解并正确朗读包含 al / /、au / /、aw / / 的单词和句子。（学习理解） 2.学生能够运用所学字母组合拼写单词、完成句子，并进行初步表达。（应用实践） 3.学生能够将所学发音规律迁移到新单词和真实语境中，并进行创造性表达。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 字母组合 al、au、aw 在单词中常发 / / 音。 ·例词： · al: all, tall, walk, wall · au: Paul, author, autumn, August · aw: draw, saw 教学重难点 【重点】 1.能够识别、理解并正确朗读包含 al / /、au / /、aw / / 的单词和句子。 2. 掌握字母/ /对应字母组合在单词中的发音。 【难点】 1.区分 all / oil, tall / toll 等相近音； 2.在真实语境中运用所学拼读规则进行表达。 学情分析 五年级的学生已具备一定的英语听读基础，对自然拼读有初步了解，但音形对应能力仍需加强。部分学生容易混淆相近发音，需通过多种活动强化记忆。同时通过合作任务和情感引导，培养学生对生活的热爱，提升语言运用能力与团队协作意识。 教学工具 PPT、关于Paul的图片、导入chant音频、拓展视频 教学方法 发现法：通过观察chant把新知直接呈现，让学生找规律来进行课堂导入。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在单词图片的帮助下，复习巩固上一课时重点词汇。以chant的方式展示本课时的重点词汇，让学术初步感知“al,au,aw”的发音。（学习理解） 学生看图片，迅速读出对应的单词，进一步巩固旧知。 2.学生在教师的指导下感知chant的旋律并跟读，在教师的引导下理解chat的含义，进一步学习字母“al,au,aw”的发音。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模仿跟读词汇和学唱chant激活已知，初步理解本课时主题。通过一系列层次递进的语音学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理拉通故事内容，领悟故事的幽默之处，掌握含有“al,au,aw”字母组合的单词发音。（应用实践） 学生基于故事插图和已有知识，在教师的启发下，思考并回答关于语篇的问题，了解故事大意。反复跟读含有“al,au,aw”字母组合的单词。 学生在教师的指导下梳理、归纳本语篇的核心语言 “al,au,aw”--/ /。 学生观看发音教程，掌握发音技巧，跟读更多含有“al,au,aw”字母组合的单词。 学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 学生听录音，完成Listen and circle以及Listen,write and say两个大题。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、预测情节、自主阅 ... ...
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