/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《大自然的声音》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 发现 学期 上学期 课题 《大自然的声音》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：引导学生专注聆听大自然中的各种声音，激发对声音的好奇心，感受自然声响的丰富与美妙，乐于用身体和嗓音模仿这些声音。过程与方法：通过聆听、模仿、讨论、图谱记录、节奏游戏等方式，探索声音的产生与特性，并进行简单的声音分类和节奏创编。知识与技能：知道声音是由物体振动产生的；能模仿几种常见的大自然声音（如风声、水声、动物叫声）；能用图形或符号简单记录声音。 教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“三、音乐的奥秘·强弱”单元，核心内容是引导幼儿探索“大自然的声音”，并初步理解声音的产生原理。要素清晰：教材通过生动的画面和引导性文字，呈现了风声、水声、鸟鸣、犬吠等多种自然声源，并明确提出了“声音是什么？声音是怎么产生的？”这一核心探究问题。活动明确：教材指示清晰：“说一说，模仿大自然的声音，再把它画下来”，并配有示范图案，活动要求具体，操作性强。编排特点：情境化：通过美丽的大自然场景，将学生带入声音探索的情境。问题化：以卡通形象提问的方式，直接引出本课探究的核心问题。综合化：将科学探索（声音的产生）、音乐活动（模仿声音）、美术表达（画下声音）有机结合。教学价值：科学启蒙价值：是学生对声音这一物理现象进行科学探究的启蒙。艺术表现价值：在模仿和表现声音的过程中，发展学生的观察力、模仿力和创造力。跨学科价值：完美融合了科学、音乐、美术等多个领域的学习。 学情分析 认知基础：一年级学生对大自然中的各种声音有丰富的听觉经验，对“声音”充满好奇，但较少思考其产生的原因。他们活泼好动，模仿能力强。学习优势：探索声音的活动本身极具趣味性，能有效激发学生的参与热情。说一说、模仿、画一画等活动形式符合其年龄特点。潜在难点：理解“声音是由物体振动产生的”这一抽象概念有一定难度。将听到的声音用绘画形式表现出来需要一定的联想和抽象能力。 核心素养目标 审美感知：能感受大自然中各种声音的丰富性，体验其美妙，初步感知声音有强弱、长短、高低等不同特性。艺术表现：能用嗓音、身体、打击乐器等方式模仿表现熟悉的大自然声音；能对声音进行简单的分类。创意实践：能够运用不同的方式方法模仿表现大自然的声音。文化理解：通过探索声音，了解“声音是由物体振动产生的”这一科学现象，感受声音与生活的密切关系，激发对自然现象的好奇心和探究欲。 教学重点 聆听并模仿大自然的声音，感受声音的丰富性。 教学难点 理解“声音是由物体振动产生的”这一抽象概念。 课前准备 PPT课件、大自然音效音频、图片、简单的打击乐器（沙锤、三角铁等）、白纸、彩笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言“小朋友们，大家好！今天，音乐魔法师要带我们去一个神奇的地方———美丽的大自然！请闭上眼睛，仔细听，大自然里有哪些美妙的声音？” 被画面和语言吸引，闭上眼睛，准备聆听。 创设探索情境，直接切入主题，激发学生的好奇心和聆听欲望。 探究新知 第一部分：情境导入，激发好奇1.问题导入教师语言：“声音是我们每天都听到的，但是你有没有想过，声音到底是什么？它们又是怎么来的呢？让我们带着这个问题，开始今天的探索之旅吧！”2.初次聆听，感受丰富教师语言：“现在我们来到大自然中，请你安静、仔细地听，你听到了哪些声音？试着记住它们。”3.分享与交流教师语言：“音乐结束了，你听到了哪些声音？（风声、水声、小鸟叫、小狗叫……）”第二部分：探索奥秘，模仿声音1.节聚焦“风声”教师语言：“我们 ... ...
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