课 题 交流平台与初试身手 主备教师 【核心素养目标】文化自信：能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，敢于交流沟通。语言运用：围绕要表达的中心思想，从不同的事例来写作。思维能力：梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的，交流围绕中心选材和表达的机会。审美创造：把握文章中心，将重要的部分写得详细、具体。 【课前解析】“交流平台与初试身手”安排在两篇精读课文之后，目的是以精读课文为例，帮助学生梳理、归纳“围绕中心意思写清楚”的方法，并引导学生将重要部分写具体、写详细。“交流平台”与“初试身手”两部分与单元内容联系紧密，紧扣单元要素为学生从学到用提供了学习支架，强化了学生“围绕中心意思写”的意识，解决了学生习作时“离题”“跑题”的问题。 【教学目标】1.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。 【教学重点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。 【教学难点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】一、“交流平台”的教学1.在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？（出示课件3）《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。 2.有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（出示课件4）《夏天里的成长》这篇课文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。（出示课件5）其中“动植物的生长”通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。（出示课件6）《盼》这篇课文，围绕“盼穿新雨衣”这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿。作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。（出示课件7）在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表达了“盼”。（出示课件8）3.读一读“交流平台”的内容，说一说你的发现。（出示课件9）“交流平台”告诉了我们表达中心的方法：①文章要先确立中心意思。②围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。③表达时要将重要部分写得详细些、具体些。二、“初试身手”的教学1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。（出示课件10、11）提示：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。（出示课件12）2.给材料分类，进行有序整理。（出示课件13）总结：从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。（出示课件14）3.从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。（出示课件15）预设1：我选择的题目是《好斗的公鸡》，我要选择“和周边抢食的小鸡斗”“和比它凶猛的大公鸡斗”“和自己的影子斗”三个事例来写。（出示课件16）预设2：我选择的题目是《弟弟变了》，我要围绕弟弟“外形变了，长高了，也更壮实了”“性格变了，不再像从前那么顽皮了”“学习态度变了，学习成绩提高了”这三个方面来写。（出示课件18）预设3：我选择的题目是《闲不住的奶奶》，我要选择“起床抢着做饭”“吃完饭喂鸡鸭、收拾菜园、给花浇水”“准备午饭、收拾屋子”等事例来写。（出示课件19）预设4：我选择的题目是《忙碌的早晨》，我要从“家里妈妈在忙碌”“马路上环卫阿姨在忙碌 ... ...
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