第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源 【课程标准】 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 一、“人是万物的尺度” --智者学派 ⑴背景：希腊工商业发展繁荣，民主政治发展到顶峰，平民的地位提高。 ⑵时间：BC5世纪 ⑶代表：普罗泰戈拉（西方第一次思想解放运动的先驱） ⑷主张： ①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”； ②反对迷信，强调自由，认为制度、法律和道德是人为的产物，其兴废要以人为尺度； ③在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。 ⑸影响： 积极：是人文主义精神的最初体现，起到思想启蒙和解放作用。 消极：过分强调个人主观的感受，没有是非之别，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 哲学流派 代表 主要观点 领域 体现的人文精神 自然哲学 泰勒斯 万物由水生成 自然 打破传统神学束缚,人的觉醒 智者学派 普罗泰戈拉 人是万物的尺度所有人都是平等 人与社会 强调人的价值和尊严--人的本质体现 二、“美德即知识”--苏格拉底（不属于智者学派） ⑴背景： ①智者学派追求功利，忽视道德。 ②雅典社会世风日下、道德沦丧。 ⑵主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 ②认为人应该具备美德，美德来自于知识，“美德即知识”。 ③善是人的内在灵魂。 ④教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 ⑶作用：他对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问 三、柏拉图和亚里士多德 1、柏拉图： （1）关注焦点：人类社会 （2）代表作：《理想国》，根据智慧品德，把人分三个等级 （3）思想主张：鼓励人们独立理性思考 2、亚里士多德———-古希腊最博学的人 ①强调在整个自然界中，人类是最高级的； ②真理高于一切。“我爱我师，但我更爱真理”； ③强调理性，但也承认感觉是认识的起源，认为如果没有感觉，人们就不能理解任何东西。 ④关注自然界和人类生活：他以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统，充分体 现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。 代表人物 重 要 主 张 普罗泰格拉 强调人的价值，肯定人的感觉，否定神的意志，树立人的尊严。提出人是万物的尺度，反对迷信，强调自由，不强求道德一律。 苏格拉底 “有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”； 教育对美德同样重要 柏拉图 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说） 亚里士多德 强调在整个自然界中，人类是最高级的。 第6课时 文艺复兴和宗教改革 【课程标准】 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 一、文艺复兴（14—16世纪） 1.条件：⑴经济：14世纪意大利最早出现资本主义萌芽。（根本原因） ⑵政治：新兴资产阶级为自身利益，要求冲破天主教的思想束缚。 ⑶文化：意大利保留了较多的古希腊罗马古典文化。 ⑷人才：众多博学多才的学者。 2.概况：⑴发源地：意大利（发展到整个西欧）。 ⑵表达形式：借助古希腊罗马文化。 ⑶性质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。 ⑷矛头：基督教神学。 ⑸旗帜：人文主义。(以人为中心，肯定人的价值和尊严) 3.代表人物及作品： 领域 代表人物 代表作品 内容 文学 但丁 《神曲》 率先对教会的丑恶现象表达了憎恶 文学 彼特拉克 《歌集》 最早提出“人学”对抗“神学”，人文主义之父 文学 薄伽丘 《十日谈》 抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 文学 莎士比亚 《哈姆雷特》 热情讴歌人的伟大和高贵，充分反映了人文主义思想 艺术 达·芬奇 蒙娜丽莎 美术三杰 艺术 米开朗琪罗 ... ...
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