(
课件网) 成长故事 ·学习用批注的方法阅读。 ·通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 ·记一次游戏，把游戏过程写清楚。 成长 放映厅 牛和鹅 第一课时 任务一 获得观影门票 自读提示 1.读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.想：课文主要写了一件什么事？ 任大霖 rén 表示姓氏、地名 霖哥儿 金奎叔 摸牛肚 触屁股 捶牛背 扳牛角 chuí bān 欺负牛 伸长脖子 拍打翅膀 咬住衣襟 jīn 鹅欺负我 嘎嘎 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 yū 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。 吁 （吁哩哩哩） （气喘吁吁） yū xū yù （呼吁） yù：表示为某种要求而呼喊。 yū：特指吆喝牲口的声音 xū:字义表示叹气,如：长吁短叹，还表示惊叹、疑问 “我” 霖哥儿 金奎叔 欺负 害怕 袭击 赶走 （ ） （ ） （ ） （ ） 不欺负牛 不害怕鹅 课文讲了一件什么事？ 原来的态度 （1-4) 改变的原因 （5-12) 之后的态度 （13-15) 任务二 明确批注角度 批注 批注 预测单元 提问单元 （ ） 我们可以从哪些角度进行批注呢？ 写得好 有疑问 有启发 有体会 再读提示 找一找课文中一共有几处批注； 思考：这几处批注分别是从什么角度来写的？ 文中批注的内容 批注的角度 事情真的是这样吗？ 逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有疑问 文中批注的内容 批注的角度 事情真的是这样吗？ 逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有疑问 写得好 有体会 有体会 有启发 任务三 方法迁移巧运用 精读课文 我们对待牛和鹅的态度是不怕牛，害怕鹅。 请默读3、4自然段，试着从不同角度给文章做批注。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 “拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。 写得好 三个“敢”让我们感受到他们真的一点都不怕牛，对牛的态度简直是有恃无恐，肆无忌惮。 有体会 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。 两个“才敢”写出了孩子们非常害怕鹅。 写得好 “远远地站、绕个大圈子”等动作，从现实出发，写的很准确！ 写得好 注意笔顺先左后右再封口。注意右下部是“臼”不是“白”。 qiā 牛和鹅 第二课时 写得好 有疑问 有启发 有体会 任务一 借批注体会心情 个人学习 默读5-7自然段，体会“我”看见鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出关键词句，在书上做批注。 小组合作 小组交流时可以这样说： 我从____这句话/词语体会到____的心情,我批注的角度是_____。 见到鹅 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 通过这几个的动作描写写出了“我们”见到鹅时的恐惧、害怕。 谁来演一演“贴”的动作？ 我的批注 见到鹅 有一次，我们 ... ...
