9 乌鸦喝水【第一课时教学设计】

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1.认识“喝、只”等生字和偏旁走之底，读准多音字“着”。会写“只、个”等字。 2.通过看图，联系生活等方式理解“许多、渐渐”的含义，并能运用“许多、渐渐”说一句话。 3.能正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。 4.借助多种形式，呈现“明确问题-联系问题-解决问题”的思维，懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。 教学重点: 运用多种方法学习识字。朗读课文，说出乌鸦是用什么办法喝着水的。 教学难点: “明确问题-联系问题-解决问题”的思维呈现，懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。 课时安排：2课时 教学准备：板贴、课件 第一课时教学目标： 随文识字，认识“喝、只”等生字和偏旁走之底，读准多音字“着”。会写“只、个”等字。 朗读课文，了解课文内容。精读第一段，看看乌鸦遇到了哪些困难，感受乌鸦的心情变化。 教学过程： 课前谈话：猜谜语。 小朋友们，第一次见面吧。毛老师想更多地了解同学，我们先来聊聊吧。你最喜欢什么动物，为什么？今天，老师给大家带来了一位动物朋友，来看看是谁呀？ 认识“乌鸦”，导入新课 出示乌鸦图片。小朋友们，仔细观察，乌鸦长得怎么样？（它黑黑的。）哇，它一下就抓住了乌鸦最重要的特点。它长着一身黑色的羽毛。谁接着说。乌鸦全身或大部分羽毛为黑色，人们根据这个特点，就给它取名为乌鸦。所以这个乌是什么意思？它比什么字要少一点。一起说？是呀，正是因为乌鸦的羽毛太黑了，那小小的眼珠藏在里边，差点都看不见了，所以“乌字没有点。这节课我们要学习一个和乌鸦有关的故事，题目是乌鸦喝水，齐读课题。在这个故事中，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？ 二、初读课文，整体感知 1.请同学们把书打开，翻到97页。出示：自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.交流指导，标出自然段序号。 3.借助“喝”感知课文内容。 这篇课文说的是乌鸦干什么的故事呀？（喝水）出示喝，这个字就读hē。这个喝可调皮了。他就藏在我们的课文里，在课文里出现了好几次，你能找到他吗？赶紧去找一找吧。很多小朋友。谁来说一说在哪里出现了喝字。请你来说（到处找水喝了），在我们课文的第一自然段，板贴：到处找水喝。真棒。第二次出现在？乌鸦喝不着水。板贴：喝不着水。第三次出现在哪里？乌鸦正喝着水了。在课文的最后一句话，乌鸦就要喝着水了。板贴：喝着水。然后借助板书来感知课文内容（原来这篇课文说的是乌鸦一开始———找水喝，可是找到水了，却———喝不着，最后怎么样了———喝着水了。 三、研读课文，随文识字 1.明确困难 是呀，那乌鸦是怎样找水喝的呢？这句话谁会读？出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名读。老师特别喜欢他们读的这三个字：只、处、找。归类识字：翘舌音。读中强调：找是一个动作，所以是提手旁。放句子中一起读。这里藏着一对双胞胎兄弟，你知道是谁吗 “渴”和“喝”，进行对比。 乌鸦遇到了什么困难？（口渴了）乌鸦到处找水喝，它可能会到哪些地方找水呢？像这样飞过屋顶、沙漠、田野，这里找找，那里找找，这就叫做到处找水喝。出示词卡：到处。此时小乌鸦的心情怎样？指导朗读。到处找，找得多辛苦。 2.找到瓶子 乌鸦找呀找呀，它发现了什么？（一个瓶子）出示：一个瓶子，指导瓶子，后鼻音、轻声。读词。瓶子里有什么？读句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。现在心情怎么样呀 3.遇到新困难 乌鸦喝到水了吗？为什么？出示：水不多。请你们再次观察这个瓶子，你还有什么发现？出示：瓶口又小 出示几种不同瓶口和水量的瓶子图片，让学生选择哪一个是乌鸦看到的瓶子，说说理由。三个词一起出示：一个瓶子 水不多 瓶口又小 ... ...