《小小设计师》教学设计 设计理念： 综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。 学情分析： 二年级学生对主题实践活动课比较感兴趣，在此之前，学生学习过第三单元《图形的运动》，已有一定的知识储备，对轴对称、平移、 旋转现象都有基本的认识，具备一定的生活经验，能辨认生活中的对称、平移、旋转现象等。但基于低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们在学习抽象图形知识时，还是需要直观现象的支撑，因此还得借助直观手段，让数学思维“显现化”。 教学目标： 1、学会用数学的眼光从整体到局部观察生活中的复杂图案，学会从图案中找到基本图形: 2、通过观察与想象能明确、辨认基本图形是经过怎样的运动得到的; 3、通过欣赏交流，提高学生用数学语言表述图形运动的能力，在想象图形运动的过程中，发展-定的空间观念; 4、学会将图形的运动与美术学科知识相结合，自主创造基本图形，设计喜欢的图案。 教学重难点： 重点:利用图形的运动设计图案。 难点:能用数学的眼光来观察生活，利用图形的运动设计出独特、美观的传统纹样，并能用自己的语言描述图形的运动，发展初步的空间观念。 教学过程： 一、驱动问题，际主题 (一)认识纹样 1、欣赏纹样 师:同学们，你见过这样的图案吗 [ 播放纹样导入视频] 师:同学们，生活中你还在哪里见过这样的图案 (鼓励、 引导学生畅所欲言) 师:同学们找到的还有像柳老师身上这样的，有独特民族特色的图案我们叫做传统“纹样”(板书) 2、了解纹样的“新”与“旧” 师:你知道吗 你见到的纹样很旧了。纹样有着悠久的历史，常常出现在博物馆里斑驳的青铜器、秀丽的青花瓷、浓墨重彩的脸谱、风筝、古老的建筑上。 纹样也可以很新，在食品包装、日常用品、服装等生活的角落，你又会发现他时尚充满活力的身影。[播放《纹样的创新》视频] 3、纹样与数学 师:如果我们在进一步细细琢磨，你会发现纹样还活跃在我们的数学知识里，请同学们仔细观察，在这些纹样中你能发现哪些运动现象 (让学生仔细观察每一个图，说说每个图中的运动现象) 师:这些美丽的传统纹样其实就来源于我们数学里的平移、旋转以及轴对称图形。 驱动问题:那么你能利用图形的运动设计出像这样美丽的纹样吗 (二)发布任务:“纹” 创中国———纹样设计大赛 师:大显身手的机会来了，一年一度的“纹”创中国主题设计大赛即将开始，比赛要求设计出一款美丽、 独特的纹样和文创产品。 [课件展示各大文创IP的纹样设计与文创产品图片] 课前任务展示: 根据课前组队任务显示，参加本次“纹”创中国设计大赛的团队共有5支，分别是:祖国的花朵设计团、聚星成火设计团、乘风破浪设计 团、牛转乾坤设计团、以及超凡团队(ppt出示合照)。[利用 希沃消除背景功能制作团队风采展示] 那么到底怎样才能设计出一个独特又美丽的传统纹样呢 现在，让我们收拾行囊，开启“纹”创研学之旅吧。在旅途中，柳老师还给大家准 备了三个锦囊妙计，各位小小设计师们，你们准备好了吗 [设计意图]纹样与数学-样有着对称美、均衡美，以传统纹样为切入点，-改教材原有的图案，让学生在民族文化之美中探究图形的运动，感受 图形运动的简洁美、奇特美，感受数学的价值与中国传统文化的魅力。 团队协作，探究促思 “海底捞针”———认识基本图形 认识基本图形 师:第一站我们来到的是文化艺术的殿堂———敦煌 莫高窟，无数朵绚烂的宝相花在这里盛开，请你仔细观察， ... ...
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