小学数学人教版二年级下册《小小设计师》跨学科主题教学案例设计

《小小设计师》跨学科主题教学案例设计 一、主题学习背景分析 综合与实践是小学数学学科的重要组成部分，学生在具体活动中应获得丰富多样的学习体验、展现创造性，学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累解决简单实际问题的经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。 （一）主题内容及课标要求： 综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。主题活动分为两类:第一类,融入数学知识学习的主题活动。第二类,运用数学知识及其他学科知识的主题活动。《小小设计师》是人教版小学数学二年级下册的教学内容，属于第一学段的综合实践主题活动的第二类，它融入本册第三单元《图形的运动(一)》的数学知识。 内容要求：让学生通过主题实践活动，在观察、操作等活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念。 学业要求：积极投入《小小设计师之“纹”创中国》的主题实践活动中，在想象、操作、合作过程中巩固图形运动的知识，能用轴对称、平移等运动设计出自己喜欢的图案，创造独特、美观的纹样，并会用自己的语言清晰地描述图形的运动方法与过程。逐步发展学生的空间观念、实践表现能力与创新精神。 跨学科体现：在学习过程中将融合美术、传统文化、信息技术等学科知识，学生需要结合生活经验学会设计欣赏，发现数学的魅力。 （二）学生情况分析： 采用问卷的形式进行调查，你见过纹样吗？在那里见过？在这些纹样中你能发现那些运动现象？调查结果显示，大多数学生还不了解纹样，没有太多的关注，虽然能够发现纹样中的运动现象但是找不到纹样中的基本图形。所以在设计活动中有不少学生无从下手。因此，教学中尊重学生的年龄特特征，结合学生的认知水平和生活经验、关注学生的操作过程，引导学生用数学的眼光观察，用数学的思维思考，学会用数学的语言表达。 课时安排及主要内容 基于以上分析，本次主题活动分为3个课时： 主题学习目标设计 根据《标准（2022年版）》的要求，主题学习目标如下： 1.学会用数学的眼光从整体到局部观察生活中的复杂图案，学会从图案中找到基本图形。 2.在想象、操作、合作过程中巩固图形运动的知识，能用轴对称、平移等运动设计出自己喜欢的图案，创造独特、美观的纹样，并会用自己的语言清晰地描述图形的运动方法与过程。 3.学会将图形的运动与美术学科知识相结合，自主创造基本图形，设计喜欢的图案。 总目标对每个课时目标起到总领的作用，贯穿在每个课时的具体学习中，无论是第1课时的“纹样欣赏家”，还是第2课时的“纹创中国”，还是第3课时的“文创产品发布会”都是以学生为本，在跨学科学习中形成积极的情感体验，发展学生核心素养。 三、主题学习主要过程设计 在信息技术课上学生搜集纹样的资料，了解纹样的历史，知道现代纹样、传统纹样的特点。并欣赏各种精美纹样。在纹样设计大赛活动中，首先感受图形的轴对称、平移、旋转的运动现象，并运用图形的运动知识设计纹样。最后在文创产品发布会中体会纹样的应用价值。每节课的设计都在围绕纹样这个主题，让学生在观察、操作、思考等过程中逐步发展空间观念、实践表现能力与创新精神。 四、主题学习设计特色说明 “小小设计师”主题学习设计特色如下： 1.创设“真情境” 在真情境中感受学科融合。例如综合运用美术、信息科技、传统文化等学科知经历有情感、有探究、有挑战的学习过程。 2.促进“真研究” 学生在经历观察、想象、操作及小组合作交流等过程中，增加学习的趣味性，帮助学生积累学习经验，提高动手 ... ...