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课件网) 守护一方文脉———我是献县文化遗产代言人 目录 1. 第一课时：探寻·识宝———走进献县的文化家底 2. 第二课时：代言·守护———撰写报告与传承行动 探寻·识宝———走进献县的文化家底 第一课时： 概念辨析，奠定基础 文化遗产：指人类社会世代相传的、具有历史、艺术、科学等突出价值的文化财富。 概念辨析，奠定基础 物质文化遗产（有形）：指具有历史、艺术和科学价值的文物古迹。 不可移动文物：古遗址、古墓葬、古建筑等。（献县单桥、献王陵） 可移动文物：馆藏文物、文献等。（马本斋纪念馆中的革命文物） 历史文化纪念地：（马本斋纪念馆本身） 概念辨析，奠定基础 非物质文化遗产： 指各种以非物质形态存在的传统文化表现形式。 非物质文化遗产（无形）： 指各种以非物质形态 存在的传统文化表现形式。 传统技艺：（献县补花、鼻烟壶内画） 传统体育与游艺：（献县武术） 概念辨析，奠定基础 河北献县的文化遗产 单桥 献县单桥是一座位于河北省献县城南 6 公里滹沱河旧道上的明代古桥。结构精巧，工艺精湛，体现了古代桥梁建筑的高超技艺。 献王陵 河北献县的文化遗产 西汉河间献王刘德的陵墓，规模宏大，建筑精美，是研究汉代历史和文化的重要遗址。 河北献县的文化遗产 纪念抗日民族英雄马本斋的专题纪念馆，展示了回民支队的英勇事迹和民族精神。 马本斋纪念馆 河北献县的文化遗产 献县关东拳、形意拳等传统武术，承载着丰富的武术文化和民族精神。 传统武术 河北献县的文化遗产 补花技艺 设计图样： 艺人首先在纸板或布料上绘制出传统图案的轮廓。 剪布成型： 选用不同颜色、质地的布料，依照图案的各个部分，用特制的小剪刀精心剪成所需形状。 拨边稀释： 将剪好的布片边缘用特制的浆糊稀释，形成由厚到薄、自然柔和的过渡效果。 粘贴组合： 将拨好边的布片按照设计，一层层、一块块地粘贴到底布上，组合成完整的图案。 整理成型： 最后经过整理、熨烫，一件补花作品便完成了。 分组选题，任务初探 确定研究申报对象并初步填写任务单 各小组从五大遗产中选择一项作为研究和申报对象。 01 确定研究申报对象 02 下发《学习任务单（一）》 填写小组守护的遗产名称、所属类别和三个关键词（特征），以及遗产最核心的价值。 分组选题，任务初探 《学习任务单（一）》 我们小组守护的遗产名称：_____ 它属于：□物质文化遗产 □非物质文化遗产 它的三个关键词（特征）： ____ 、____ 、_____ 我认为它最核心的价值是：_____ 分组选题，任务初探 03 小组进行交流，教师给予指导。 明确任务分工 课后作业 各小组围绕所选遗产，进一步搜集文字、图片资料，并尝试访谈长辈或进行实地考察 第二课时：代言·守护———撰写报告与传承行动 完成文化遗产申请报告并提出保护方案 温故知新 快速回顾 回顾献县五大文化遗产及其分类。 明确任务 聚焦任务 为选择的遗产，完成一份具有说服力的《文化遗产申请报告》。 方法支架，学写报告 遗产概况包括（名称、地理位置、类型、历史渊源/传承谱系）， 写作要点 一、 遗产概况 要求准确、简明 （抓住独特性，价值阐述用事实说话，有历史价值、艺术/审美价值、科学/技术价值、社会/文化/精神价值等不同方面）； 方法支架，学写报告 二、主要特征与核心价值 方法支架，学写报告 特征描述：抓住独特性。如单桥的“立体大型石雕群”、补花的“多层色布缀补绣工艺”。 价值阐述：（强调用事实说话） 历史价值：“见证了……”、“是……时期的典型代表”。 艺术/审美价值：“体现了……的造像风格”、“具有……的装饰美感”。 科学/技术价值：“反映了古代……的卓越智慧”、“其工艺流程独特”。 社会/文化/精神 ... ...
