/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024）八年级上册 授课题目 Unit 6 Plan for Yourself Section B (4a-4c) 课时 课型 第7课时 项目课 主题情境 人与社会—职业规划与未来展望 授课教师 语篇研读 【What】 本课时是一个项目式学习任务，要求学生以小组为单位，讨论班级或学校存在的问题，列出问题、原因并提出解决方案（4a），然后写下解决问题的计划（4b），最后准备展示来向全班分享计划（4c）。其中 4a 部分给出了一个示例，即学校墙上有涂鸦的问题，需要学生补充其他问题、对应的原因和解决方案。 【Why】 通过让学生识别学校或班级的问题、分析原因并提出解决方案，培养学生的问题意识、批判性思维和解决实际问题的能力。同时，借助小组合作、撰写计划和准备展示的活动，提升学生的英语沟通能力、协作能力和公共演讲能力，让学生在真实的语言运用场景中学习英语，体会英语在解决实际问题中的工具性作用，增强学习英语的实用性认知和参与感。 【How】 内容特征：以项目式学习任务为载体，围绕 “发现问题 - 分析原因 - 解决问题” 的逻辑链条展开，贴近学生校园生活实际，具有很强的实践性和互动性。 文体结构：分为 4a、4b、4c 三个步骤，形成一个从讨论到计划再到展示的完整任务链。4a 部分采用表格形式，清晰呈现 “问题 - 原因 - 解决方案” 的对应关系，引导学生系统思考。 语言特点：使用简洁明了的指令性语言，如 “Work in groups.”“Discuss”“Make a list”“Write down”“Prepare a presentation” 等，明确任务要求，便于学生理解和执行，符合初中英语教学中对任务型语言学习的设计特点。 学情分析 【已有基础】 具备一定的英语词汇量和基础句型表达能力，有小组合作学习的经验，对校园生活话题较为熟悉。 【发展需求】 提升用英语分析问题、表达解决方案的能力，强化英语口头展示和逻辑思维能力，培养项目式学习中的自主探究与团队协作素养。 【存在问题及拟解决措施】 存在英语表达时逻辑不够清晰、小组讨论中部分学生参与度低、展示时语言运用不熟练的问题。拟通过设置分层任务引导全员参与，提供问题分析和表达的框架模板，开展模拟展示活动来解决。 课标要求 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 能运用所学英语描述校园中的问题，表达自己的观点和解决方案。 能根据提示或表格整理信息，进行简单的汇报和展示。 能在真实或模拟的情境中，运用英语解决实际问题，培养综合语言运用能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 能理解教材中关于学校问题的示例，提取 “问题 - 原因 - 解决方案” 的信息。（学习理解） 能小组讨论班级或学校存在的公共问题，列出问题及原因。（应用实践） 能撰写解决问题的计划，并准备展示内容向全班分享。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1.引导学生分组讨论班级或学校存在的问题，并列出发问题的原因。 2.指导学生制定解决问题的计划，并准备展示内容向全班分享。 难点： 1.学生用准确的英语表达学校问题、原因及解决方案。 学生在小组讨论和展示中有效运用英语进行沟通和表达。 核心语言 【核心词汇】 问题类：problem, reason, solution 校园类：class, school, wall, scribble 动作类：discuss, make, list, write down, prepare, share, present 【核心短语】 make plans for, work in groups, make a list of, write down, prepare a presentation, share...with... 【核心句型】 There are... (描述存在的问题)...exist because... (分析原因)We can solve...by... (提出解决方案) 【核心语法】 陈述句的使用（描述问题、原因、解决方案），动词短语的 ... ...
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