第二十课《八方来客聚一堂》核心素养教学设计——赣美版美术二年级上

中小学教育资源及组卷应用平台 《八方来客聚一堂》教学设计 课题 《八方来客聚一堂》 单元 七单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课的内容以“非物质文化遗产———皮影戏”为载体，融合绘画、剪刻、色彩、表演、民族民俗等跨学科内容，引导学生用传统艺术形式表现“中华民族是一家”的时代主题。内容上要求学生学会欣赏皮影造型“侧影单线、镂空留红”的形式美；民族服饰的色彩与图案特点；美术技法上了解单线勾稿、镂空剪刻、透明胶片或牛皮纸染色、打孔连接、操纵杆安装等新知识；综合拓展能力上要求学生学会合作创作，通过范例欣赏，小组能在课外编排1～2分钟皮影小剧本，完成布景、配音、表演、拍摄。本课在文化情感层面上，由“看皮影”到“做皮影”再到“演皮影”，学生在真实任务中体验非遗智慧，感受56个民族视觉符号的多样性，生成“各美其美，美美与共”的文化认同。 4.文化理解：通过资料搜集、人物设定、剧情编写，理解“中华民族是一家”不是简单拼贴，而是“各美其美、美美与共”的价值观。 学情分析 小学二年级学生，在绘画技能上已经能初步用线条表现人物侧影，知道“对称、重复”等形式法则，同时基本掌握儿童剪刀、打孔器、订书机等工具，进行过简单的纸立体连接；生活信息方面，现在的学生普遍接触过动画或短视频，对“让画面动起来”有浓厚兴趣；在前一节《各族娃娃手拉手》中也学习了汉族、藏族、维吾尔族、傣族”等民族名称，能说出 1～2种服饰差异。可能存在的困难有，大部分学生对“侧影造型”生疏，缺乏空间转换能力；在制作关节分节上可能会导致皮影“瘫软”，或过少导致“僵硬”；在多民族元素诠释上，容易出现“脸谱化”或“旅游纪念品”式刻板印象。教师应引导学生完成的基础技能，能临摹教材范例，完成单个人物剪刻。 重点 用皮影造型语言设计“能动起来”的民族人物。 难点 ①关节连接点的比例与活动范围；②多人物在同一画面中的风格统一；③小组协同表演的节奏与情感表达。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片教师讲故事汉武帝时期，他的宠妃李夫人因病去世后，汉武帝思念心切，终日以泪洗面。一位名叫李少翁的人用棉帛裁成李夫人的影像，在手脚处装上木杆，让其关节能自如活动，并投影于帷幕之上，这个载入《汉书》的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。 学生欣赏小故事 利用故事的形式激发学生进入学习状态。 讲授新课 1.新知讲解A.皮影的起源播放视频教师补充讲解故事背景和文化知识B.皮影的定义皮影是什么？皮影戏又名“灯影戏""土影戏”。皮影戏的起源历史悠久，是一种以兽皮做成的人物剪影，在蜡烛等各类光源的照射下用隔亮布进行表演的戏剧形式，是国家级非物质文化遗产。C.皮影的发展历史展示时间轴，按顺序介绍皮影戏最早诞生在两千年前的西汉。在唐朝，佛教盛行，皮影戏则被唐代人用于佛教传播，在佛教的流行之下，皮影戏的传播范围也越来越广。宋代已经出现了专业演出团体，每逢节庆之日，大小街巷都有影戏棚子。在元朝，中国的皮影戏随着对外交流的加深，传入了波斯、阿拉伯、日本、英国、法国等多个亚欧国家。D.传统皮影的工序教师带领学生学习传统皮影的工序传统制作工序可分为选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗熨平、缀结合成等八个基本步骤。皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格。一般选用六岁左右的秦川黄牛皮。E皮影的文化价值集绘画、雕刻、音乐、演唱于一体的综合性民间艺术。2011年11月被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》多民族文化融合的重要载体。2.艺术欣赏A.如何绘制一个具有民族特色的人物？服饰特征———以苗族为例，女 ... ...