5.2 细胞的能量“货币”ATP教学设计（表格式）

细胞的能量“货币”ATP 【教材分析】 本节课选自人教版普通高中《生物学必修1分子与细胞》第5章第2节《细胞的能量“货币”ATP》。第5章包括4节内容，其中第2节细胞的能量“货币”ATP在教材中处于关键地位，作为建构“细胞的生存需要能量和营养物质”大概念的重要概念，本节对“物质与能量”生命观念的形成具有其他内容不能替代的地位和作用。本节课是在学生学习了糖类、脂肪、酶等有机物的相关知识之后，要求学生能从ATP是一种高能磷酸化合物、ATP与ADP可以相互转化和ATP的利用等方面解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质，进而形象地理解能量通过ATP在细胞内各种化学反应之间流通，并为细胞呼吸、光合作用等重要生理过程做铺垫。 【学情分析】 本节课的学习对象是高一年级学生，同学们已经掌握了细胞中的有机物———蛋白质、糖类、脂肪等，但不清楚哪种物质能为细胞的生命活动直接提供能量。该阶段学生具备一定的归纳概括和实验设计的能力，但对ATP和ADP这两种细胞内重要的化合物相对陌生、对ATP与ADP如何转化和ATP如何供能的抽象过程难以理解。基于此，我将通过实验，模型和资料等丰富的证据引导学生进行分析推理进而构建重要概念，发展学生的的科学思维。 【核心素养目标】 1.生命观念：能用“结构与功能观”解释ATP的化学结构与其功能“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”是相适应的。 科学思维：运用模型与建模的科学方法构建ATP与ADP的相互转化的模型，理解ATP的合成和水解伴随着能量的吸收和释放。 科学探究：能按科学探究的一般步骤，小组之间交流学习，合作设计实验方案探究细胞的直接能源物质，发展科学探究能力。 社会责任：关注ATP相关知识在社会生活中的应用，树立科学服务于社会的意识，增强社会责任感。 【教学重难点】 重点：ATP的结构和功能。 难点：通过ATP与ADP相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。 【教法与学法】 教法：演示法、模型建构法、设问引导法。 学法：自主学习法、合作探究法、观察归纳法。 【教学准备】 自制教具、PPT、视频、导学案等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课（2min） 展示谜语，设疑:猜一猜它是什么生物？巧妙导入新课。萤火虫尾部细胞可以发出荧光，萤火虫发光的生物学意义是求偶。 聆听联想，猜谜语。 设置谜语，从学生熟悉的自然界现象出发创设情境，激发学习热情。 二、引导探究 ATP是直接能源物质（3min） 提出问题：萤火虫发光需要能量，什么物质为萤火虫的发光直接提供了能量？ 播放实验视频，提醒学生根据实验视频思考以下问题：①为什么第一次往 4 支试管中加入等量的萤火虫尾部发光器粉末和蒸馏水后需静置 15 分钟？②实验最终只有加入 ATP 溶液的试管才再次出现荧光现象，说明了什么？ 学生依据自己的知识储备做出假设，观看视频验证假设。 以问题为导向，激发学生的学习兴趣。实验视频增加了教学的直观性。 三、构建模型 ATP的结构（13min） 设疑：为何 ATP 可以直接为（萤火虫尾部）细胞的（发光）生命活动提供能量？ ATP 有哪些与功能相适应的结构特征？为了解决这个问题，我们需要一起来构建ATP的结构模型。 ①学生自学 请同学们阅读教材P86第三自然段，明确ATP的中文名称、ATP的元素组成、ATP的结构简式和ATP的化学组成。时间：3min。 ②组内互学 给每组学生代表各种物质和化学键的卡片。学生小组合作构建ATP的结构模型。每组组长兼职导演指导组员完成ATP结构模型的展示。时间：5min。 ③成果展示，师生齐学 请其他组成员上台修正模型图，对ATP结构模型进行讲解。时间：2min。 ④归纳提炼，教师导学 从这个活动可以看出，大家已经认真阅读了教材，充分发挥了小组的合作学习。下面，老师也来 ... ...