中小学教育资源及组卷应用平台 平移与旋转教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 4 课题 平移与旋转 课时 1 课标要求 1.能通过生活实例（如课件中 “太空梭” 的直线运动、“逍遥水母” 的旋转运动）直观感知平移与旋转的运动形态，建立 “图形运动” 的表象认知。2.将生活中的运动现象转化为数学模型：把 “电梯上下”“汽车行驶” 抽象为 “平移模型”，把 “车轮转动”“钟面指针运动” 抽象为 “旋转模型”，建立 “生活现象 — 数学概念” 的对应关系。3主动将数学知识与生活结合：能主动发现生活中的平移与旋转现象（如课件中 “变式深化” 环节的举例），感受数学在生活中的实用性。 教材分析 平移与旋转是小学阶段 “图形与几何” 领域的核心内容之一，处于 “图形认识” 向 “图形运动” 过渡的关键节点。从知识脉络来看，低年级学生已完成对基本图形（长方形、正方形等）的形状、大小认知，本课时首次系统引入 “图形运动” 概念，既是对前期几何知识的拓展，也为后续学习 “轴对称图形”“图形的拼组”“复杂图形的运动分析” 奠定基础，同时为初中阶段学习 “图形的平移与旋转（坐标表示）” 搭建直观认知桥梁，形成 “直观感知 — 概念理解 — 应用拓展” 的螺旋式知识结构。 学情分析 三年级学生在日常生活中已大量接触平移与旋转现象，具备丰富的感性认知基础。例如： 平移相关：乘坐电梯的上下移动、商场扶梯的运行、书本在桌面上的推动、汽车在笔直道路上的行驶等，这些常见场景让学生对 “物体沿直线移动” 有模糊的直观感受。 旋转相关：钟表指针的转动、风扇叶片的旋转、陀螺的转动、摩天轮的运行（与课件中 “双层转马”“逍遥水母” 等游乐园设施运动形态一致），学生能初步感知 “物体绕某个点或轴转动” 的特点。这种生活经验的积累，能帮助学生快速理解课件中情境导入环节的游乐园设施运动方式，为后续抽象出数学概念奠定基础。 核心素养目标 1.结合生活实例，通过观察、生活中的平移与旋转现象，认识平移和旋转现象，建立平移、旋转的空间表象，能在脑海中想象图形的运动过程，发展空间观念。2.体会平移与旋转在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。3.能根据平移、旋转的特征，对物体的运动方式进行判断与推理（如判断自动门的运动属于平移），培养初步的推理能力。 教学重点 理解平移和旋转的运动特征，能清晰区分两种现象。 教学难点 准确把握平移 “方向不变” 与旋转 “方向改变” 的核心差异，避免概念混淆。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引新 创设情境，引入课题课件播放游乐园图片（含 “蛟龙出海”“双层转马”“逍遥水母”“太空梭” 等设施）。师：同学们，游乐园里的这些设施是怎么运动的？它们的运动方式一样吗？教师根据学生的回答板书关键词（直线运动、转圈运动），引入课题《平移与旋转》。 学生尝试说一说 借助学生熟悉的游乐园场景，激活生活经验，让学生对 “平移”“旋转” 建立初步感性认知，为后续分类探究奠定基础。 二、探究 合作探究，活动领悟课件出示：师：你能根据这些物体的运动方式把它们分类吗？先独立分一分，然后组内说一说。小组讨论后汇报课件展示：沿直线运动 绕点 / 轴转圈教师讲解：像缆车运动这样，物体沿着直线方向运动的现象叫平移；像风扇转动，物体绕着一个点或一个轴转动的现象叫旋转。（板书定义）师：平移有什么特征？平移时，物体的形状、大小、方向、位置会发生什么变化？师：旋转有什么特征？旋转时，物体的形状、大小、方向、位置会发生什么变化？师：观察图片你发现了什么 ？师讲解：像这样旋转方向与时针转动方向相同的，叫作顺时针旋转。旋转方向与时针转动方向相反的，叫作 ... ...
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