2.2化学平衡常数 说课稿 高中化学 鲁科版（2019） 选择性必修1

高中化学选择性必修一第二章第二节第一课时 《化学平衡常数》说课稿 一、说教材 本节课选自鲁科版高中化学选择性必修1《化学反应原理》第二章《化学反应的方向、限度与速率》中的第二节“化学平衡常数”。该内容是化学平衡理论的定量深化，承接了之前学生对化学平衡状态的定性认识（如勒夏特列原理），并为后续学习水的离子积、溶度积等常数奠定基础，具有承上启下的关键作用。 通过学习，学生将掌握平衡常数的定义、表达式、计算及其应用，实现从定性分析到定量判断的思维跨越，提升化学学科核心素养。 二、说学情 学生已经具备以下知识基础： · 化学反应速率的基本概念； · 可逆反应与化学平衡状态的特征； · 勒夏特列原理的定性应用。 但学生在学习过程中可能存在以下困难： · 对“浓度商Q”与“平衡常数K”的概念容易混淆； · 对“平衡常数只与温度有关”的理解不够深入； · 从定性思维转向定量计算的适应能力较弱。 因此，教学中需通过数据引导、任务驱动等方式，帮助学生构建清晰的定量分析思路。 三、说教法 为达成教学目标，突破教学难点，本节课主要采用以下教学方法： 1. 任务驱动法：通过设计多个计算与分析任务，引导学生自主探究规律。 2. 交流研讨法：组织学生分组讨论，分享计算结果与思考，促进思维碰撞。 3. 多媒体辅助教学：利用PPT展示数据表格、反应图示与模型，增强直观理解。 4. 归纳总结法：在学生探究的基础上，教师适时引导，系统归纳知识点。 四、说教学设计 本节课的教学过程分为五个环节： 1. 复习回顾 通过提问方式回顾“可逆反应”“化学平衡状态”等概念，为新课铺垫。 2. 任务探究 · 任务一：通过CO + H CO + H O在1473K下的实验数据，引导学生计算并发现“平衡常数”的存在。 · 交流研讨一：探讨该常数是否与起始浓度、建立方向有关，初步形成“K只与温度有关”的认识。 3. 规律验证与归纳 · 任务二：通过I + H 2HI的反应数据，验证规律，进一步巩固对K的理解。 · 归纳：明确平衡常数的定义、表达式、注意事项及影响因素。 4. 应用拓展 · 书写不同反应的K表达式，理解K与方程式书写方式的关系； · 引入浓度商Q，构建Q与K的关系模型，判断反应方向； · 通过典型例题分析K的意义：反应程度、平衡判断、方向预测。 5. 随堂练习与总结 通过选择题巩固知识点，检验学习效果，并进行课堂小结，强化知识结构。 五、板书设计 板书以结构图形式呈现，突出重点，便于学生构建知识体系： （一）定义与表达式 aA + bB cC + dD K = [C]c·[D]d / [A]a·[B]b 二、特点 - 只与温度有关 - 与起始浓度、建立方向无关 - 固体、纯液体不写入表达式 三、Q 与 K 的关系 Q < K：正向进行 Q = K：平衡状态 Q > K：逆向进行 四、应用 1、判断反应程度 2、判断是否平衡 3、预测反应方向 ... ...