/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《中华人民共和国国歌》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听 学期 上学期 课题 《中华人民共和国国歌》 课时 1课时 课标要求 情感与态度：感受国歌庄严、雄壮的情绪，知道国歌是国家的象征；了解并能在升旗时自觉遵守肃立、行注目礼的礼仪，激发爱国情感。过程与方法：通过情境感受、聆听欣赏、模唱跟唱、律动体验等方式，初步感受国歌的旋律和情绪。知识与技能：知道国歌的词曲作者是田汉和聂耳；能安静、专注地聆听国歌；能尝试跟着音乐轻声哼唱歌曲开头部分。 教材分析 内容结构：完整呈现五线谱与简谱对照版国歌曲谱明确标注进行曲速度与强弱变化记号右侧知识框包含词曲作者、创作年代等文史知识教学价值：过浮雕插图实现音乐与历史教育的融合"聆听-跟唱-礼仪"三重设计体现实践性标准音高版本确保演唱的规范性 学情分析 已有基础：多数学生能跟唱主旋律，但对节奏把握不准学习障碍：弱起节奏("起来"的弱拍进入)难以准确把握连续附点节奏("中华民族到了"处)演唱困难情感准备：对仪式化场景有强烈参与欲，需转化为学习动力 核心素养目标 审美感知：感受国歌庄严雄壮的情绪，理解其作为国家象征的神圣性艺术表现：能用庄重的声音跟唱国歌片段，掌握立正、行注目礼的基本礼仪文化理解：了解国歌创作背景，认识田汉、聂耳的贡献，增强民族自豪感创意实践：能通过情景模拟表达对国歌的崇敬之情 教学重点 感受国歌的庄严情绪，了解聆听国歌时的正确礼仪。 教学难点 用庄重、崇敬的态度聆听和感受国歌。 课前准备 PPT课件、国歌音频/视频（天安门升旗仪式片段）、国旗图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言小朋友们，大家好！今天，我们要认识一首非常特别、非常重要的歌曲。每当它响起的时候，所有人都要肃立、行注目礼。你们知道是哪首歌吗？（停顿）对，就是我们国家的国歌！ 被庄重的画面和问题吸引，进入课堂状态。 创设庄严氛围，直接点明课题，激发学生的神圣感和好奇心。 探究新知 第一部分：情境导入，初识国歌1.认识国歌———国家的象征教师语言：“我们的祖国有国旗、国徽，还有国歌。国歌和国旗、国徽一样，是国家的象征，代表着我们的国家，非常神圣。”2.国歌的创作者教师语言：“我们的国歌由田汉爷爷作词，聂耳爷爷作曲。这首歌是在中华民族最危险的时刻创作的，它鼓舞了无数人勇敢奋斗。”3.何时会奏唱国歌？教师语言：“每当国歌响起，都意味着庄严的时刻到了。你们在哪些场合听到过国歌？”第二部分：聆听国歌，学习礼仪1.聆听国歌的礼仪教师语言：“听国歌时，我们应该像图上的小朋友一样，立正站好，眼睛看着国旗，这叫作“行注目礼”；少先队员则要行队礼。”2.模拟升旗情境教师语言：“现在，我们即将举行一场‘模拟升旗仪式’。请全体起立，做好准备。”3.初次完整聆听，感受情绪教师语言：“请保持立正姿势，行注目礼，安静、完整地聆听国歌。感受一下，国歌的情绪是怎样的？（有力的、雄壮的、庄严的……）”4.谈谈聆听感受教师语言：（示意学生坐下）“国歌听完了，谁能说说你心里的感受？（很激动、很自豪、觉得很有力量……）”5.认识进行曲风格教师语言：“国歌是一种‘进行曲’，它的节奏坚定有力，像战士们整齐前进的步伐，给人力量和勇气。”旋律线感知———向上的力量教师语言：“看，国歌一开始的音调是向上走的（示范唱‘起来’），像一声号召，把大家的力量都凝聚起来！”模唱开头句— 起来！不愿做奴隶的人们！教师语言：“我们来试着用庄重的声音，轻轻地模唱国歌的第一句‘起来！不愿做奴隶的人们！’注意声音要扎实、有力。”再次聆听，内心跟唱教师语言：“现在我们再次聆听国歌 ... ...
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