【新教材核心素养】5.1《中国的地理差异》教学课件+教学设计-星球版地理八年级下册

/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科 商务星球版八年级上册教学设计 课题 第五章《中国的地理区划》 第一节《中国的地理差异》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 结合实例，描述不同区域的差异说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 素养目标 人地协调观：理解地理环境对人类生产生活的影响，以及人类活动对地理环境的反作用，树立人地和谐发展的观念。 综合思维：从自然要素和人文要素的相互联系出发，分析中国地理差异的形成原因。 区域认知：掌握不同区域在自然和人文方面的典型特征，形成对中国地理差异的空间认知。 地理实践力：通过读图、析图活动提升获取、处理地理信息的能力。 教材分析 中国的地理差异是中国区域地理的奠基章节，前承“中国的自然环境”、“中国的自然资源”和“中国的人口与经济”，后启四大地理区域的具体学习，核心是建立“差异”的系统认知框架。教材以“自然环境差异→人文环境差异→地理分区”为逻辑链，层层递进，体现“自然决定人文，人文适应自然”的地理思想。自然环境的差异内容上主要从地形、气候、自然景观的差异上进行文字叙述，人文环境的差异内容紧扣农业、经济、人口、城市、交通、地域文化等方面进行叙述，由于内容都是已学的，因此本节主要是文字叙述，图片较少， 学情分析 学生已学过中国地形、气候、河流等自然地理要素，对生活中的人文差异（如饮食、民居）有直观生活经验，具备简单的地图阅读能力。但学生缺乏对“差异”的系统性归纳能力，记忆碎片化，难以将单一自然要素与人文现象建立因果关联，整体把握自然与人文差异的内在逻辑。 学习目标 1.掌握不同区域在自然（地形、气候、河流等）和人文（农业、工业、生活习惯等）方面的典型特征，形成对中国地理差异的空间认知。 2.从自然要素（气温、降水、地势等）和人文要素（人口经济、文化传统等）的相互联系出发，分析中国地理差异的形成原因。 重难点 重点： 掌握自然环境（地势、气候、河流）和人文环境（农业、交通、民居）的核心差异表现。 难点： 从自然要素和人文要素的相互联系出发，分析中国地理差异的形成原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 播放反映[中国地理差异]的视频 通过刚才的视频，我们可以看出中国不同地区的地形、经济状况、人文景观等方面是存在差异，不仅如此中国的地理差异还表现在很多方面，据你们所学，你们知道的差异还有哪些呢？ 今天就让我们一起走进《中国的地理差异》的学习。 观看视频后思考教师提出的问题，对中国的地理差异产生好奇和探究的欲望，进入新课学习。 以直观、丰富的视频激发学生的探索欲望 环节二 新课讲授 活动探究 一、自然环境的差异 过渡：自然环境的差异，要从地形、气候等方面进行分析。首先我们先来分析地形的差异。我国地形的差异可以从东部地区和西部地区的差异以及山脉的分布情况来认识。 1.地形多样 ①展示教材中“中国地形分布”的图，提问：“我国西部和东部地区的地形区主要有哪些？地形类型以什么为主？你能从图上找到并说出来吗？” ②纵横交织的山脉构成了中国地形格局的基本骨架，中国的山脉在地区分布上及走向上也存在差异。我们一起来回顾。 2.气候复杂多样 1）①每年春节前后，黑龙江省冰天雪地，而海南省春意盎然，这反映出我国冬季气温存在怎样的差异。 展示教材中“中国1月平均气温分布”的图，分析冬季气温分布规律，以及影响气温的主要因素。 ②展示教材中“中国7月平均气温分布”的图，分析夏季气温分布规律，以及影响气温的主要因素。 ③不同的地区热量不同，会影响农事活动。我国划分了哪些温度带？不同地区的温度带的作 ... ...