《“重复”的奥秘》教学设计 【教学内容】北师大版数学二年级下册第84~85页 【教材分析】 教材第一次设置独立的课引导学生探索规律，其主要内容是引导学生通过观察、分析、思考、推理等活动，发现并体会简单的“重复”规律。主题图中蕴含了多个存在简单“重复”规律的信息，丰富的规律有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。以问题串的形式“表示规律”、“理解规律”；在经验的基础上，通过“想一想”“说一说”的活动“总结规律”；最后在联系实际中体会规律与生活的联系。 【学情分析】 由于本课时第一次尝试由具体实物向抽象语言概括，所以在表达物体“重复”规律时，表述难免有些不准确，在学习活动中教师引导学生明确“（ ）为一组，按（ ）规律重复出现”，逐步培养学生的思辨能力和语言表达能力。 【教学目标】 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中初步体会简单的规律。 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 在观察、思考、表达的过程中感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：会描述重复的排列规律，并能用合适的方法进行表达。 教学难点：初步学会概括不同事物所具有的共同规律。 【教学准备】 课件、学习单。 【教学过程】 课前交流，感知重复 同学们，今天老师给大家带来一个礼盒，想知道里面藏着什么吗？（想） 教师拿出一串棒棒糖中的一个，问：这是什么？（棒棒糖）对，这是一根红色棒棒糖。 教师继续拉出第二根棒棒糖，问：什么颜色？（黄色）谁能猜一猜下一根是什么颜色的？（揭晓答案：红色） 接着拉，什么颜色？呀，是紫色棒棒糖。 下一根呢？（发现棒棒糖按1红1黄1红1紫排列） 在刚才猜一猜的活动中，为什么刚开始很多同学猜不准，到后面却一猜一个准呢？ （预设：因为有规律、按1红1黄1红1紫重复） 是呀，因为棒棒糖项链是按照一定规律重复出现的，所以能猜中。今天老师要把棒棒糖项链送给最棒的小组。 直接导入，引出课题 同学们，刚才我们发现棒棒糖是按一定规律重复出现的，其实生活中还有很多这样的重复现象，今天我们就一起来研究““重复””的奥妙。（板书课题：重复的奥妙） 三、自主探索，表示规律 （一）自主观察，发现多种“重复”的现象 1.看，这是民族小学同学庆“六一”的会场图，仔细观察，里面有没有重复的现象？把你的发现说给同桌听一听，看看谁发现的最多。（同桌交流） 2.好，谁来说一说你的发现。 预设1：灯笼是一大一小排的；2个一组； 引导学生完整表达：灯笼2个为一组，按1大1小重复出现。 （板书：____为一组，按_____的规律重复出现） 预设2：旗子3个为一组，按两红一蓝，重复着；小朋友跳舞是一男一女，2人一组不断重复的；花盆是两绿两红，4盆一组不断重复的。 自我表达，展示多种“重复”的规律 1.同学们真善于观察，发现了这么多重复的现象。从最简单的开始研究，图中哪个规律看起来最简单？（灯笼或男女生跳舞） 2.先看灯笼，如果老师想把它的规律记录下来，你觉得可以用什么方法记录？（学生反馈）老师相信你们还有许许多多属于自己的办法，接下来请大家拿出学习单，用自己喜欢的方法把灯笼的规律记录下来，开始吧！（板书：记录方法） 3.学生操作 4.反馈 （1）文字：大、小、大、小…… （2）画图： （3）图形：、△、□、△…… （4）数字：1、2、1、2…… （5）符号：√、×、√、×…… （6）字母：A、B、A、B…… 追问：对了吗？谁读懂了？表示的是？△呢？ 如果我要继续往下记录，下一个是？再下一个呢？记的完吗？所以我们可以在后面加上……，太神奇了，这样表示无穷无尽。 5．你们可真厉害，同一个规律，你们竟能想到这么多办法表示出来。那你最喜欢 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
