7 鹿角和鹿腿 第二课时 教学设计

三年级语文下册第二单元鹿角和鹿腿第二课时教学设计 课时基本信息 课题 《鹿角和鹿腿》 课型 新授课 年级 三 第 二 课时 设计者 学习 《鹿角和鹿腿》生动讲述了一只鹿狮口逃生的故事。故事 4 次写到鹿的自言自语，细腻地描绘了鹿的心理变化，以此推动故事情节的发展。从 内容 而告诉读者，事物各有各的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。 课后三道习题提示了要通过关注人物言行、心情变化读懂故事，用 自己的话讲讲故事，同时联系生活运用辩证思考和关联思考深化理解寓 意。 学习目标 借助情节轴梳理故事内容，抓住主人公言行、联系结局体会寓意。 联系生活实际体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法，课后能用摘抄寓意的方法继续学习其它寓言。 通过改写寓言故事，明白改写结尾或续写故事也是学习寓言的方法。 目标分析 本课的学习目标指向培养学生的核心素养———在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系 ；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑；培养学生的逻辑思维、辩证思维。 本课作为本单元精读课文，承载着落实语文要素，有效体现单元学习路径的任务。3条目标指向引导学生习得读懂故事———理解寓意———联系生 活这一自能读懂寓言的方法。 学习过程 教学环节 教师活动 学生活动 学习评价 环节一 导入：借助情节轴回忆课文主要内容。 借助情节轴我们了 解了故事的大致内容。 默读 2—4 段，用横线画 出鹿说的话，体会鹿当时 的心情。 默读 2-4 段，能准确画出鹿说的话，能说出鹿对自己鹿角的欣赏和对鹿腿的抱怨，并带着体会读好鹿的语言。 能抓住鹿的言 行，借助情节轴用自己的话讲清楚课文 2-4 自然段的内容。 默读 5-7 段，在书上画出鹿的言行，联系上下文和生活经验体会鹿当时的心情。 概括鹿逃生过程中遇到的波折。 带入情境想象鹿此时的心里想法，批注并交流鹿对于鹿 身临其 不过要读懂故事、讲好 故事，我们还要关注主 2. 自主交流、朗读。 境讲故 人公的言行。接下来进 入身临其境讲故事。 事 1.先来看看课文的 2— 4自然段。请大家默读 这部分内容，用横线画 出鹿说的话，体会鹿当 时的心情。 2.出示三句话 “ 咦，这是我吗？ ” “啊！我的身段多么匀 称，我的角多么精美别 致，好像两束美丽的珊 瑚！ ” “ 唉 ，这四条腿太细 了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 学生关注语气词，体会鹿的心情。 借助情节轴讲 2—4 段的内容。 默读课文的 5—7自然段， 思考鹿在逃生过程中发生了哪些波折体会它的心情变化 ， 把感受批注在书上。 借助情节轴讲 5—7 段内容。 借助提示和评价标准讲整个故事。 联系课文和积累的知识发表观点，参加辩论。 联系生活发表观点。 角和鹿腿的看法变化。 能抓住鹿逃生过程中发生的波折，借助情节轴用自己的话讲好 5-7 段的内容。 能抓住鹿的言行，和心情变化，以及鹿对自己角和腿前后的态度变化，借助情节轴和评价标准用自己的话讲好整个 故事。 能抓住主人公言行并联系结局，说出寓意。 围绕不同观点，联系生活，讨论美丽与实用的关系，学习辩证地看待问题。 联系生活实际说出与故事类似的人或事，把寓言阅读与 3.仔细看这几句话，你 们一定都发现了，它们 的开头都是语气词，从 这三个语气词中，你能 感受到鹿当时的心情 变化吗？ 自己边读边 体会一下。 4.读了 2—4自然段，同学们能不能借助提 示说说鹿在池塘边发 生的故事呢？ 5. 下面请同学们默读 课文的5—7自然段， 想 一想鹿在逃生过程 中 发生了哪些波折，它 的心情是怎样的？让 我们继续抓住主人公 的言行体会他的心情， 请你自学这一部分，把 你的想法批注在书上。 6. 现在让我们借助这 一部分的情节轴来交 流一下吧。 7.现在借助提示，同学 ... ...