课题3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属资源保护（导学案）（解析版）2025-2026学年人教版九年级化学下册

中小学教育资源及组卷应用平台 课题3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属资源保护 一、知识目标 1.以铁生锈为例，探究金属锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的常用方法。 2.了解废弃金属对环境的影响，认识金属资源保护的重要性，掌握保护金属资源的途径。 二、核心素养目标 1.化学观念：通过学习铁的冶炼和锈蚀原理，深化对化学反应和物质变化的理解。 2.科学思维：通过观察铁生锈的现象分析铁生锈的条件，形成从现象到本质的科学思维。 3.科学探究与实践：通过探究铁钉生锈的条件，培养科学探究能力和创新思维，体会控制变量法在实验中的应用。 4.科学态度与责任：认识金属资源保护的重要性，形成保护和节约资源的可持续发展意识，增强社会责任感。 一、学习重点 铁生锈的条件及防止金属锈蚀的方法，保护金属资源的途径。 二、学习难点 设计探究铁生锈条件的实验，理解铁生锈的原理及金属资源保护的意义。 1.知识回顾：铝化学性质活泼而铝制品却耐腐蚀的原因。 2.铁锈蚀的条件是铁与空气中的_____同时接触，发生反应。 3. 铁生锈属于_____（填“剧烈”或“缓慢”）氧化。铁锈的主要成分是_____，结构疏松，不能阻碍里面的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。 4.防止铁生锈的方法 ①保持铁制品表面洁净、_____； ②表面覆盖一层_____：如刷油漆、涂油、烧制搪瓷、烤蓝、镀耐腐蚀的金属如铬等； ③改变内部结构，制成耐腐蚀的合金，如不锈钢等。 5.保护金属资源的途径： ①_____； ②_____； ③有计划、合理的开采矿物，严禁乱采滥挖； ④寻找金属的代用品。 一、金属的腐蚀与防护 活动一：探究铁钉生锈的条件 学生任务1：根据铁锈的成分Fe2O3·xH2O，猜想铁钉生锈可能与哪些物质有关，并说明理由。 学生任务2：了解下列实验装置，并结合教师的介绍思考下列问题。 A B C （1）实验中A、B试管中的水为什么要用煮沸后迅速冷却的蒸馏水？B试管中植物油的作用是什么？C试管中为什么要用干燥剂？ （2）为什么设置A、B、C三个试管的实验？此实验应用了哪种实验思想？ 学生任务3：观看实验视频，观察并记录实验现象，对比不同试管的情况，分析铁生锈需要的条件是什么？ 现象 分析 结论 试管A 铁钉与空气、水同时接触 试管B 铁钉只与水接触 试管C 铁钉只与空气接触 活动二：铁生锈原理的应用及防止铁制品锈蚀的方法 学生任务4：通过对铁钉生锈条件的探究，你对防止铁制品锈蚀有什么建议？ 学生任务5：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了哪些防锈措施？ 活动三：典例精讲 学生任务6：如图是探究铁钉锈蚀条件的4个实验，一段时间后观察现象。下列说法错误的是（ ） A.①②对比说明铁生锈需要空气， ①③对比说明铁生锈需要水 B.③中附着在棉花上的干燥剂的 作用是使试管里没有水分 C.①中甲、乙、两三处比较，生锈最明显的地方是甲 D.四个实验中，生锈最快的是④中的铁钉 二、保护金属资源 活动一：保护金属资源的方法及意义 学生任务1：阅读教材P20 - 21并结合生活经验，总结保护金属资源的有效途径。 活动二：典例精讲 学生任务2：下列关于资源、能源的叙述不正确的是（ ） A．金属的回收利用，不仅可以节约金属资源，还可以节约能源 B．废旧电池随意丢弃会带来对环境的污染，但不会危害人体健康 C．应回收各种废旧金属，进行金属资源的循环利用 D．防止金属腐蚀是保护金属资源的有效途径 1.实验探究：铁锈蚀条件的探究 现象 分析 结论 试管A 铁钉生锈 铁与水、氧气同时接触 铁生锈的过程是铁与空气中的_____发生化学反应的过程 试管B 铁钉无明显变化 铁只与水接触 试管C 铁钉无明显变化 铁只与氧气接触 注意事项： （1）蒸馏水煮沸并迅速冷却的目的是_____；试管B中植物油的作用是_____；试管C中的干燥剂是氯化 ... ...