8.3 金属资源的利用和保护 第1课时 金属矿物、铁的冶炼　教学设计（表格式）2025-2026学年人教版九年级化学下册

8.3 金属资源的利用和保护 第1课时 金属矿物、铁的冶炼 教学设计 课题 金属资源的利用和保护 课型 新授课 教材 第八单元课题3（人教版） 一、教学目标 知识目标 1.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，了解常见金属矿物的主要成分。 2.掌握铁的冶炼原理、原料、主要反应及产物，能正确书写相关化学方程式。 3.能根据化学方程式进行含杂质的简单计算，并解决生产生活中的简单问题。 素养目标 1.化学观念：通过对金属矿物的存在形式和炼铁的过程的学习，理解工业炼铁的化学原理。 2.科学思维：通过分析炼铁的原理和过程，建立化学变化中物质转化和能量转化的模型。 3.科学态度与责任：体会化学方法在金属冶炼中的重要作用，增强对我国金属资源的认识，培养节约资源和保护环境的意识。 二、教学重难点 教学重点 1.工业炼铁的过程。 2.含杂质物质的化学方程式计算。 教学难点 含杂质物质的化学方程式计算及对炼铁原理的理解。 三、教学分析 本节教学内容源于人教版2024年版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》课题3《金属资源的利用和保护》第1课时《金属矿物、铁的冶炼》。金属材料在生产、生活和社会发展中有着广泛应用，本课题内容是在学生学习了金属的化学性质之后，对金属资源的进一步探究，在教材中起着承上启下的作用，有助于学生全面认识金属材料。 按照课程标准要求，本课时安排了金属矿物和铁的冶炼两部分内容。教材首先介绍了地球上金属资源的存在形式，通过列举赤铁矿、磁铁矿等常见金属矿物，让学生了解大多数金属在自然界中以矿物形式存在，体会化学方法在金属冶炼中的重要作用。接着详细阐述了铁的冶炼原理、原料、设备、主要反应和产物等知识，并通过具体例题讲解了含杂质的化学计算，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。教材还结合我国金属矿物的储量情况，增强学生的民族自豪感和资源保护意识。 四、学情分析 教学对象是九年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能，在前面的学习中，学生已经了解了金属的一些物理性质和化学性质，对金属有了初步的认识。但对于金属在自然界中的存在形式以及如何从矿石中提取金属，学生还比较陌生。 在思维方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实验现象和实例比较感兴趣，但对于复杂的化学原理和计算可能理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，教师应充分利用图片、视频等多媒体资源，结合实验演示，将抽象的知识形象化，帮助学生理解和掌握。 此外，学生在之前的化学学习中，已经掌握了一些化学计算的方法，但对于含杂质的化学计算可能还存在困难。教师要引导学生理解纯净物和混合物的关系，掌握将含杂质物质的质量转化为纯净物质量的方法，逐步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，及时给予指导和反馈，让每个学生都能在原有基础上得到提高。 五、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 课堂导入 【展示图片】同学们，老师先给大家展示一些图片。（展示沙里淘金以及冶炼钢铁的图片）地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，可是它们的存在形式却各不相同。有的像金子一样可以以单质的形式存在，能直接从沙子里淘出来；而有的金属却要经过复杂的冶炼过程才能得到。大家想一想，这是为什么呢？金属存在形式的不同到底和什么有关呢？ 【回顾金属活动性顺序】接下来，我们一起回顾一下金属活动性顺序。（在黑板上写下金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au ）从这个顺序中我们可以知道，金属的活动性是有强弱之分的。除了金、银等少数金属有单质形式存在外，大多数金属多以化合物的形式存在。就像我 ... ...