《三峡》和《与朱元思书》联读教学课件(共18张PPT) 2025-2026学年统编版（2024）八年级语文上册

(课件网) ———山水诗文阅读的 重境界 学习目标 1.运用课内山水古诗文的阅读策略，自主解读课外同类文学作品，实现能力的迁移； 2.借助AI对话古人，探究古代文人的山水情怀对现代人自然观的启示意义。 壹 景语为经，撷取景物特征 《与朱元思书》吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 任务一 横向比读，觅景语 方法1： 大处着眼看结构 题目 总领句 段首段尾句 划分段落层次 圈画意象 特征 奇山异水， 天下独绝。 // // // 写了哪些景物？有什么特征？ 壹 景语为经，撷取景物特征 任务一 横向比读，觅景语 比读《三峡》和《与朱元思书》“山”“水”描写异同。 《三峡》郦道元 《与朱元思书》陶弘景 山 同 高 自非亭午夜分，不见曦月。 夹岸高山，皆生寒树。 异 连绵 奇 两岸连山，略无阙处。 负势竞上，互相轩邈。 泉水激石，泠泠作响。 水 同 急 虽乘奔御风，不以急也。 急湍甚箭，猛浪若奔。 异 清幽凄清 清 回清倒影，悬泉瀑布。 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 侧面描写 直接描写 动静结合 正面描写 侧面描写 直接描写 化静为动 以声衬静 比喻 夸张 方法2： 细处着手明写法 修辞 正侧 动静 五感 联想 多角度写景 情景交融 渲染 动静结合 贰 情语做纬，透析文化纵深 用“____”划出文中的议论、抒情句，悟情语 篇目 议论抒情句 情感 《三峡》 虽乘奔御风，不以疾也。议论句 清荣峻茂，良多趣味。议论句 空谷传响，哀转久绝。抒情句 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”抒情句 抒发了作者对大好河山的热爱， 结尾转悲，流露出对时局的担忧。 《答谢中书书》 实是欲界之仙都。直接评价 自康乐以来，为复有能与其奇者。议论句 山川之美，古来共谈。抒情句 传达自己醉心山水的愉悦，能够和古今山水知音比肩的得意之感。 《记承天寺夜游》 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。议论抒情高度融合 贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。 《与朱元思书》 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。议论句 奇山异水，天下独绝。议论句 爱慕自然、蔑视功名利禄、避世退隐的高洁志趣。 任务二 纵向梳理，悟情语 北魏 南朝 齐梁 北宋 南朝 梁 方法3： 关注表达方式 议论句 抒情句 评价性语言 情语做纬，透析文化纵深 任务二 纵向梳理，悟情语 贰 朝代 社会情况 文人 篇章文字 心理 东汉末年 社会不安定 曹操 刘祯 《龟虽寿》志在千里 壮心不已 《赠从弟》岂不罹凝寒，松柏有本性 建功立业，捍卫志向 社会不安定 曹植 《梁甫行》剧哉边海民 妻子象禽兽 感伤离乱，忧国忧民 魏晋南北朝 社会不安定 郦道元 《三峡》良多趣味→哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳 既赞叹山水又忧心时局 社会不安定 吴均 《与朱元思书》望峰息心 窥谷忘反 逃避隐逸、疏远事务 社会不安定 陶弘景 《答谢中书书》自康乐以来，未复有能与其奇者 逃避隐逸、疏远事务 初唐 社会不安定 王绩 《野望》相顾无相识，长歌怀采薇。 逃避隐逸、疏远事务 盛唐 社会安定 李白 《度荆门送别》月下飞天镜，云生结海楼。 热爱当下，欣赏山水 社会安定 王维 《使至塞上》征蓬出汉塞，归雁入胡天。 盛世当前，怀才不遇 社会安定 崔颢 《黄鹤楼》日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 多愁善感，思乡怀人 中 ... ...