三上第七单元口语交际《身边的“小事”》教学设计 【教材解读】 本单元口语交际话题是“身边的‘小事’”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”这个词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。这些身边的“小事”可以作为本单元习作“我有一个想法”的素材，起到铺垫的作用。 教材首先引导学生留心“身边的‘小事’”，提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图，意在勾连生活、唤起回忆。上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为：图1侧重公共礼仪———一位青年进门时为后面的人扶住门；图2侧重公共环境———及时清理宠物的排泄物。下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为：图3侧重公共秩序———上公交车时插队；图4侧重社会公德———在旅游景点乱涂乱画，在树木上攀爬拍照。 接着，教材布置了本次口语交际的任务：先在小组中交流身边令人温暖或不文明的“小事”，并谈论看法；再汇总小组意见，和其他小组交流。二年级的口语交际，已经要求学生开展小组讨论，学会轮流表达。本次口语交际，让学生就生活中真实的问题开展小组讨论，并对讨论提出了更高的要求：认真倾听别人的看法，初步学习汇总小组意见。 小贴士提出了本次口语交际的学习重点。低年级和本册第3单元的口语交际已经有过“表达自己的想法、讲清楚”等要求，本次要求“清楚地表达自己的看法”，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚，从而拓宽学生视野，将表达与生活紧密联系。“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，是要求小组交流时注意倾听，了解每个人的想法，渗透着彼此尊重的交际意识，并在这一过程中提高汇总意见这一讨论交流中的重要能力。 教学目标 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 3.初步培养学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德价值观。 教学重难点 简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 教学过程 ◎情景导入，引出话题 1.今天，老师来上班时，看到学校门口，好几个叔叔阿姨帮助维持交通，同学们在叔叔阿姨的引导下，有序过马路，进入校园。我感觉这样的事情特别温暖。同学们在生活中有没有看见过一些让你觉得温暖的小事呢？ 2.其实，在生活中，也常有一些不美好的现象。今天，我也看见有小朋友把装早餐的袋子随手扔在校门口不远处的垃圾桶旁边，撒了一地。看到这样的现象，你想说什么？ 3.这节课，我们就来聊聊身边的“小事”。 揭示课题。口语交际：身边的“小事”。 ◎交际活动一 观察图片，说清“小事” 1.出示教材四幅插图。观察图片，说说从图上看见了什么。 交流明确： 图1：一个小伙子在进门后顺手为后面的人扶住了门。 图2：一位叔叔在公园（小区）遛狗时，及时清理狗狗的排泄物。 图3：上公交车的时候，大家都在排队上车，却有个人突然插队。 图4：旅游景点，有人在古建筑的墙上乱刻乱画，有人在古树上攀爬拍照。 2.我们是怎样把“小事”说清楚的？ 先说清楚图片上有哪些人物，再说说他们分别在干什么。这样，我们就说清楚了这个事件。 ◎交际活动二 选择“小事”，说说看法 1.如果给这四幅图片中“小事”分分类，你会怎么分？ 交流明确： 前面两幅图片为一类，讲的都是文明的行为。 后面两幅图片为一类，讲的都是不文明的行为。 2.那么，对于这几件事情，你有什么看法呢？ 指名学生选择其中一幅图片，自由说一说自己的看法。 相机引导学生评一评，看法有没有说清楚。 “清楚表达自己的看法”评价标准： （1）先说说图片上的人做了什么事情。 （ ... ...
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