三上第七单元习作《我有一个想法》教学设计 【教材解读】 本单元习作话题是“我有一个想法”，与口语交际话题“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生将视角从观察身边的自然世界转向更广阔的生活空间，鼓励学生发现生活中的问题，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。 教材第1部分，阐释了积极发表自己想法的实际意义———能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法及如何提出想法。第1则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，然后以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，接着提出想法———不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。第2则例文片段先用问句提出了建立班级植物角的想法，然后建议了植物角运作的方式，接着点明了开辟植物角对班级的益处。 教材第2部分，布置了本次习作的任务———从自己发现的或同学列举的问题中选择一个写一写。这一习作任务，是在本单元口语交际对身边的“小事”表达看法基础上的延伸，进一步引导学生关注生活，初步尝试用文字把自己的观察和想法记录下来。 教材第3部分，提出了本次习作的要求———把问题和想法写清楚，也可以写下改进建议和解决办法，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性。关于习作后的交流与评价，教材提出建议，让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法，最后修改自己的习作，丰富和完善自己的想法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到书面交流的成就感。 教学目标 1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 教学重难点 清楚地写下生活中的某种问题及想法，用书面的方式与别人交流想法。 教学过程 ◎回顾口语交际，引出习作任务 1.出示单元篇章页，回顾单元语文要素。 明确：留心生活，把自己的想法记录下来。 2.回顾口语交际《身边的“小事”》中的两幅图片，说说从图片上看到了什么不文明行为。 对于这样的问题，你有什么想法？指名交流。 预设参考：上公交车插队，是很不文明的行为，是对排队上车乘客的不尊重。而且插队容易产生拥挤，给乘车安全带来了安全隐患。 在古建筑上面乱涂乱画、攀爬古树的行为很不文明。这样的行为不仅严重破坏了文物，而且爬树还容易摔下来，引发安全事故。 3.这次习作，要求同学们留心生活中存在的问题，把自己的想法写下来。 揭示习作话题：我有一个想法。 ◎发现生活问题，拓展习作思路 1.在日常生活中，同学们留心发现了哪些存在的问题呢？ 指名自由交流，相机呈现一组生活中拍摄到的不文明现象的图片。 2.出示教材习作导语：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。 这句话，其实已经告诉我们这次习作可以按照什么思路来写。 引导学生从习作导语中提取三个关键信息，并以提纲的方式分条呈现： ◇发现生活中需要改进的问题。 ◇表达自己对问题的想法。 ◇提出改进建议或解决办法。 ◎借助教材示例，学习写作方法 明确了习作的思路，那么具体怎么来写这篇习作呢？ 1.出示教材提供的第一个习作片段： 我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家后也一直玩手机，谁叫他都不理。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 引导学生读一读这个习作片段，说说作者是怎样写清楚自己发现的问题，又是怎 ... ...
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