中小学教育资源及组卷应用平台 第26课 诗词五首 饮酒（其五） 教学设计 【素养目标】 1、诵读诗歌，理解诗意，品味陶诗平淡自然的语言风格。 2、借助联想与想象，描绘诗歌的画面，理解情景交融的写法。（重点） 3、体会诗歌中恬淡悠远的田园情趣，领悟陶渊明淡泊名利、超脱世俗的高洁志趣。（重点） 4、理解“返璞归真”思想，传承中华隐逸文化中的精神追求。（重难点） 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 一个分量很重的字———真”。 我们常常追寻事物的真相、表达真实的感情、渴望做真实的自己。但是，在这个复杂的世界里，什么才是生活的“真意”？ 有一位诗人，他在日复一日的田园劳作中，在黄昏时分的山气与飞鸟间，似乎突然领悟到了这“真意”。但他却说———此中有真意，欲辨已忘言”。为什么领悟了却说不出来？这“真意”究竟是什么？ 今天，就让我们化身小小的侦探，沿着陶渊明诗句的指引，去探寻那超越语言的、关于生活本质的答案。 【作者简介】 陶渊明 (约365—427) 一名潜，字元亮，谥号靖节，自称“五柳先生”。东晋诗人。田园诗派的鼻祖，被称为“田园诗人”。 早年生活：家境没落，出身微寒。同时具有儒家和道家两种修养。 仕宦生涯：二十岁入仕，痛感世道的险恶，人生的艰辛，又不愿为五斗米折腰，在“出仕”、“入仕”间徘徊。 隐居生活：四十一岁弃官归隐，长归园田，不再出仕，创作了许多反映田园生活的诗文。 代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 【写作背景】 这组《饮酒》诗是陶渊明“退休”后的代表作，大概写于他41岁辞去彭泽县令之后。当时东晋政局乱糟糟，权贵们忙着争权夺利，官场黑暗得让人喘不过气。陶渊明不想为了五斗米折腰，干脆回到江西老家，过起了“日出而作、日落而息”的田园生活。 这组诗就是他酒后随性而作，没有刻意追求格律，却把内心的宁静和对人生的感悟写得淋漓尽致，相当于古代版“退休生活朋友圈合集”。 【诵读诗歌】 1.自由诵读,读准确,读通顺。 2.听录音范读,然后根据诗意读出停顿,用“/”表示。 3.圈出诗句的韵脚并注音,说说诗歌押什么韵。 4.读出问句的升调,答句的意味深长。 播放音频 饮 酒 陶渊明 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 偶句全押 an 韵 5.归纳古体诗的特点。 古体诗，也称古诗、古风，主要指唐以前的诗歌，也包括唐以后文人模拟的古体诗。与近体诗（格律诗）不同，每句字数不拘,有四言、五言、六言、七言、杂言诸体;不求对仗,平仄用韵也较自由。 【翻译诗文】 自主学习，参照注释，读懂词句的意思。 结庐在人境，而无车马喧。 我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。 结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。 人境：喧嚣扰攘的尘世。 无车马喧：没有车马的喧闹声。指没有世俗的交往。 问君何能尔？心远地自偏。 要问我如何能够做到这样，内心远离世俗，自然就觉得地处偏僻了。 尔：如此，这样。 心远：心远远地超脱世俗。远，远远地。 偏：偏远。 采菊东篱下，悠然见南山。 在东边的篱笆下采摘菊花，在闲适淡泊中无意间看见南山。 悠然：闲适淡泊的样子。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 山间的云气在傍晚愈发美好,一群群飞鸟结伴而还。 山气：山间的云气。 日夕：傍晚。 佳：美好。 相与：相伴。 此中有真意，欲辨已忘言。 这里边有人生的真正意义,想要分辨清楚,却不知怎样表达。 此中：此时此地的情景中，即指隐居的生活中。 真意：指人生的真正意义。 【理解题目】 诗歌内容未曾提及一个“酒”字，为什么诗题为《饮酒》？ 余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮， ... ...
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