《4.3 降水的变化与分布》教学设计 一、教学内容与课标要求 课题名称：《降水的变化与分布》 教材版本与章节：人教版七年级上册第四章第三节 教学知识点：降水的基本概念与测量；降水的时间变化与表示方法；降水的空间分布规律。 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 内容解读 “阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点；阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。” 要求学生能够通过阅读降水量柱状图和世界年降水量分布图，描述降水的时间变化特征和空间分布规律；能够结合具体地区分析影响降水分布的主要因素，理解降水与人类生活、自然环境的关系，初步形成区域认知和空间思维。 二、设计理念 以“追雨”为线索，构建降水认知体系 以“环球追雨之旅”为情境主线，通过“认识降水—绘制图表—解析分布—归纳规律”四个递进环节，引导学生从感性认知到理性分析，掌握降水的基本概念、变化特征和分布规律，培养学生的读图能力、数据分析能力和地理空间思维，增强对自然地理现象的科学探究兴趣。 三、教材分析 本节《降水的变化与分布》是《天气与气候》章节中的重要内容，承接气温变化与分布的学习，为学生理解气候形成奠定基础。教材通过降水量柱状图和世界年降水量分布图，系统讲解降水的时间变化和空间分布规律，强调纬度位置、海陆分布和地形等因素对降水的影响，体现了地理学科的综合性与区域性特点。 四、学情分析 七年级学生已具备初步的读图能力和数据理解能力，对天气现象有直观感受，但对降水的系统性认识尚浅。学生能理解“降水≠降雨”，但对降水量统计、等降水量线图等内容可能感到抽象；能识别典型地区降水差异，但对成因分析能力较弱，需教师通过图示、案例和问题链引导其逐步构建知识体系。 五、教学目标与教学重难点 （一）教学目标 1. 能够说出降水的基本形式，理解降水量统计方法，初步绘制并判读降水量柱状图，描述降水季节变化特征。（地理实践力） 2.能够阅读世界年降水量分布图，说出赤道、两极、回归线附近、中纬度沿海与内陆、山地迎风坡与背风坡等典型区域的降水分布规律。（区域认知） 3.能够结合吉隆坡、巴黎、阿塔卡马沙漠等案例，分析纬度、海陆、地形等因素对降水分布的影响。（综合思维） 4.通过对全球降水分布规律的学习，理解降水对自然环境和人类活动的影响，增强尊重自然、科学认知的地理素养。（人地协调观） （二）教学重难点 教学重点：降水的时间变化表示方法；世界降水分布的基本规律。 教学难点：理解并分析纬度、海陆、地形等因素对降水分布的影响。 （三）教学方法 情境导学，图析结合 以“环球追雨之旅”为主线，通过视频导入、图表绘制、地图判读、案例对比等方式，创设真实情境，激发学生兴趣，引导其在问题链中自主探究、合作归纳，逐步构建降水认知体系。 六、教学过程 教学导入：降水现象 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 播放视频，请学生结合视频说明这些截然不同的景象，都与哪一重要的自然现象有关？ 【观看视频】 思考：为什么地球上的降水会有如此巨大的差异？它的分布遵循着怎样的法则？ 激发学生兴趣，走进学习主题。 活动1：认识“追寻”对象 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 【提出问题】 问题1：什么是降水？降水就是降雨吗？ 问题2：如何测量某地的降水量？ 问题3：降水如何直观表示？ 活动：根据表格数据，绘制该地降水柱状图 【教法指导】 提供资料。 【思考总结】 结合生活经验和课前预习，思考降水的形式（如雨、雪、雹等），并尝试说出“降水”与“降雨”的区别与联系。 分组讨论降水量的测量方法，可简要描述雨量器的结构和使用原理，并派代表汇报讨论结果。 观察教师提供的降水统 ... ...
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