第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学设计

课时教学方案 课题 8.5 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 课型 新授课 教材解读与学情分析 1.单元定位:属于中国近代史"民族危机的加深与救亡图存"大单元，承接第二次鸦片战争，开启戊戌变法、辛亥革命等救亡运动。 2.课标要求:认识甲午战争对中国社会的影响，理解列强瓜分中国的方式和危害分析民族资本主义发展的特点。 3.内容关联: 横向:与世界史明治维新、帝国主义扩张相呼应纵向:为后续维新变法、辛亥革命埋下伏笔 已有知识:八年级学生已掌握鸦片战争、洋务运动等基础知识 认知特点:对战争过程兴趣浓厚，但对经济影响和全球史观理解较浅 3.学习难点:条约内容与后续影响的因果分析、资本输出的经济概念 教学目标 绘制战争形势图，标注丰岛海战、黄海海战等关键战役的空间分布。(时空观念) 2.对比中日海军军备史料(如北洋舰队与日本联合舰队数据)，分析战败原因。(史料实证)(教学重点) 3.多角度评价《马关条约》的影响(半殖民地化加深、民族资本主义受挫、救亡运动兴起)。(历史解释、唯物史观)(教学难点) 4.通过邓世昌、左宝贵等英雄事迹，感悟“宁死不屈”的民族气节。(家国情怀) 教学重难点 重点：甲午中日战争的概况；《马关条约》的内容。 难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。 板书设计 教学过程 一、新课导入 PPT上出示张謇的照片，向同学们介绍张謇。 教师：张謇，江苏南通人，光绪二十年（1894年）状元，中国近代实业家、政治家、教育家、慈善家、社会改革家.....，伟大的爱国主义者，中国博物馆事业的开拓者， “江苏五才子”之首。 1894年，因为慈禧六十寿辰特设了恩科会试。张謇因父命难违，第五次进京应试，这次在礼部会试，张謇被取中第六十名贡士。三月礼部复试时中了一等第十名。四月殿试时终于得中一甲第一名状元，授以六品的翰林院修撰官职。 教师：同学们，今天我们先来认识一个人：张謇[jiǎn]。1894年，对于41岁的他来说，是人生的最高光时刻。寒窗苦读数十载，他终于在北京的殿试中一举夺魁，考中了———状元！ 请大家想象一下，‘状元’在中国古代意味着什么？是天下读书人梦寐以求的终极荣誉，是敲开了通往帝国最高权力阶层的大门，是光宗耀祖，是平步青云。按照这个剧本，张謇接下来就应该留在北京，进入翰林院，成为一名高级官员，享受着所有人的羡慕，最终可能成为宰相，名垂青史。然而，历史却在这里发生了惊人的转折。就是这样一位刚刚抵达人生巅峰的新科状元，却做出了一个让所有人都目瞪口呆的决定：他放弃了多少人求之不得的锦绣官途，转身回到家乡———江苏南通，去办厂、去经商了！ 同学们，究竟是什么巨大的力量，能够让一个人放弃已经到手的、最极致的荣耀和权力，去选择一条当时被视为‘末流’的、充满风险的工商业之路呢？ PPT上出示课题。 给出自主学习单，给一定的时间让学生自主阅读课本，找到相关的内容并做好笔记。 PPT上出示本课的结构。 二、课堂展开 【壹：国殇·状元之痛】 PPT上出示张謇对甲午战争的描述。同学们，我们回到1894年。张謇金榜题名，本该春风得意。但战争的阴云已经笼罩。作为一名深受儒家‘修身齐家治国平天下’思想影响的状元，他不可能只关心个人前程，而是对国家命运忧心忡忡。我们可以从他晚年的回忆录 《齑翁自订年谱》 中，直接感受到那种锥心的痛苦。 那么为什么会爆发此次战争呢？ 学生活动：张謇在书中说到的“此事”指的是？ 学生：甲午战争。 教师：那么为什么会发生这场战争呢？（PPT上出示几则材料。） 学生：（1）根本原因： 日本明治维新后，国力壮大，蓄谋侵略中国，制定“大陆政策”。 教师：日本发动战争是它们的既定国策，所以这场战争必然会发生。 PPT再次出现几则材料。 学生：（2）战前中国：国库空虚，军备废 ... ...