Unit 8 Why do we like birthdays Period 1 教学设计

Unit 8 Why do we like birthdays ：Period 1 教学设计 （一）教学目标 1.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解） 2.在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息进行交流。（学习理解） 3.运用图片与所获信息，介绍不同的庆祝生日活动。（应用实践） 4.联系自己的日常，与同伴交流在生日当天所从事的庆生活动。（迁移创新） （二）教学重难点 重点：熟练掌握本课核心词汇（含语音），如candle, cake, gift, toy plane, doll, card, noodles等等。 难点：能够在听音频、观察图片的过程中，有目的地提取、梳理与庆生活动相关的信息。能够简单介绍庆祝生日的活动并表达自己的情感和喜好。 （三）教学过程 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 通过看、说等活动，说一说过生日时的心情，初步感知生日对我们的重要意义。 主题词汇：birthday 教材板块：Title page ，视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题“birthday ”。学生观察图片并回答：What are the children doing How do they feel 2. 播放视频前，教师提问：What are the children doing 3. 播放视频结束后，问学生：What are the children doing How do they feel 请学生回答。 4. 呈现视频中庆祝生日的场景图，请学生检测自己的答案是否正确。教师总结：Birthdays are important. There are some special activities at the birthday party. We can feel the love from our family and friends at the birthday party. 学习单： 教师观察学生能否认真观看图片和视频并获取信息，能否参与互动和交流，鼓励学生主动分享关于庆生活动的生活经验。 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解） 主题词汇：candle, cake, gift, toy plane, doll, card, noodles 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 呈现本活动中的图片，并提问：There’s a birthday party. What do you see 2. 播放整段录音，请学生一边听录音，根据听到的顺序给图片编号。 3. 分句播放录音，学生一边听一边检测学习单上的回答是否正确。 4. 请一位学生上前，在图中指出听到的单词。 5. 示范朗读单词，请全体学生跟读。教师出示单词卡片，请全体学生拼读。 6. 将活动中的单词图片贴在黑板上，请七位学生上前，每人拿一张单词卡片，先读一读该单词，再将单词卡片贴在相应的图片下面。 板书： 学习单： 教师关注学生能否正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音，对发音正确的学生给予表扬。 活动提示： 教师先请学生听录音跟读词汇，再通过排序、拼一拼等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 在猜一猜、读一读、写一写等活动中，巩固核心词汇，并了解多种的庆生活动。（学习理解） 主题词汇：candle，cake, gift, toy plane, doll, card, noodles 教材板块：Get ready B. Look and write. 1. 呈现爸爸的购物清单，请学生猜一猜爸爸可能会购买的礼物。 2. 呈现词汇卡片 cake 、candle 、toy plane 、card，请学生核对并读一读词汇。 3. 请全体学生正确书写四个词汇，完成购物清单。 学习单： 教师关注学生能否借助图片理解词汇的意思并说出正确的词汇，能否在四线三格中正确、规范书写词汇。 在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息；运用图片与所获信息，介绍不同的庆祝生日的活动。（应用实践） 语篇：图文信息 教材板块：Get ready C. Listen and number. Then say. 1. 播放录音，请学生根据听到的顺序在书上给四幅图片编号。 2. 请学生与同桌核对答案，然后请一位学生公布答案，教师根据学生的答案依次摆放黑板上的图片。 3. 分句播放录音，请学生看图片跟读。 4. 教师围绕图片与学生开展交流：What ... ...