1.1《把盐藏起来》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版二上科学第一单元第1课《把盐藏起来》教学设计 一、活动主题 盐的"隐身术"———溶解实验室第一站 二、课程标准依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》物质科学领域"物质的变化与化学反应"核心概念，1-2年级学段要求"通过观察、实验等方法，认识常见物质在水中的溶解现象"。 三、教材分析 本课是大象版二年级上册《溶解》单元的第一课，以学生熟悉的食盐为研究对象，通过观察盐在水中的变化过程，初步建立溶解概念。教材通过"小红军藏盐"的故事导入，引导学生开展观察、记录、蒸发等探究活动，为后续学习多种物质的溶解性奠定基础。 四、教学目标 1.科学观念：知道溶解是物质在水中"隐身"的现象，理解溶解不是真正消失； 2.科学思维：能按顺序观察并描述盐在水中的变化过程； 3.探究实践：学会使用搅拌、观察、记录等基本实验方法； 4.态度责任：培养细致观察的习惯和实事求是的科学态度。 五、教学重难点 1.重点：观察盐溶解的全过程，建立溶解概念 2.难点：通过蒸发实验理解溶解的可逆性 六、教学准备 1.教师材料：食盐、透明水杯、搅拌棒、蒸发皿、酒精灯、多媒体课件 2.学生材料：每组一份实验材料（食盐、水杯、搅拌棒）、学习任务单 七、教学过程 （一）情境导入 教师活动： （展示实验室标牌） "小朋友们，欢迎来到'小小科学家溶解实验室'！今天我们要破解一个神奇的隐身术———盐是怎么在水里消失的？先听老师讲一个有趣的故事：长征路上，小红军为了把盐送给战友，巧妙地把盐溶化在棉衣里，到了目的地再蒸发取盐。你们想知道这个秘密吗？" 学生活动： 认真听故事，产生好奇，积极举手发言猜测盐"消失"的原因。 设计理念：通过故事情境激发兴趣，自然引出探究主题。 （二）探究活动 1. 观察盐的溶解过程 教师活动： "现在请各位小科学家打开实验材料，我们先进行第一个任务：仔细观察盐宝宝是怎样'隐身'的。请大家按照任务单上的顺序：一看二放三搅拌，把发现记录下来。" 学生活动： 小组合作进行实验，按顺序观察盐粒沉底、变少、消失的过程，在任务单上用图画记录。 教师提问："你看到盐粒发生了什么变化？搅拌有什么作用？盐真的消失了吗？" 2. 蒸发取盐实验 教师活动： （演示蒸发实验） "盐说自己没有消失，只是换了种方式陪伴我们。看老师用加热的方法能不能请它重新现身！" 学生活动： 观察蒸发过程，看到白色结晶出现，惊叹不已。 设计理念：通过两个对比实验，让学生经历"现象观察-概念建构-实证验证"的完整探究过程。 （三）交流研讨 教师活动： 组织小组汇报，引导学生用"我发现...我认为..."的句式交流观察结果。 学生活动： 小组代表展示记录单，分享发现："盐粒一开始沉在水底，搅拌后慢慢变少，最后看不见了，但水变咸了，说明盐还在水里。" 教师总结："这就是科学上说的'溶解'。像盐这样，在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀分布的现象就叫溶解。" （四）拓展应用 教师活动： "生活中还有很多溶解现象，比如冲奶粉、泡果汁。请大家回家后做个小调查：还有哪些物质会像盐一样'隐身'？" 跨学科融合：引导学生用绘画记录实验过程（美术），用准确的语言描述现象（语文）。 （五）课堂总结与升华 教师活动： "今天我们一起破解了盐的隐身术，更了不起的是，我们像小红军一样，用智慧解决了科学难题。这种善于观察、勇于探究的精神，正是我们中华民族一代代科学家传承的优秀品质！" 学生活动： 分享本节课的收获和感想。 八、作业设计 1.基础作业：画图展示盐溶解的过程 2.提升作业：在家中找到一种会溶解的粉末进行实验 3.拓展作业：观察盐溶解后水位的变化并思考原因 九、教学反思 本课通过创设真实的实验室情境，让学生在动手操作中建构科学概念。蒸发实验的直 ... ...