3.2《天气与生活》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版二上科学第三单元第2课《天气与生活》教学设计 一、活动主题 我是天气观察员之天气影响调查局 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：13. 地球系统 2.学习内容：13.3 天气与气候 3.学段目标：知道天气变化对人类生活的影响；能通过调查、讨论等方式，收集信息并尝试提出自己的想法。 三、教材分析 《天气与生活》是本单元的承上启下之课。学生在第一课认识了天气现象的基础上，本课将探究视角聚焦于天气与人类日常生活的密切联系。教材引导学生通过调查、分类、讨论等活动，发现并理解天气变化对人们衣着、出行、活动等方面的具体影响，从而将科学知识与生活实际紧密相连，并为下一课学习天气对动植物的影响作好铺垫。 四、教学目标 1.科学观念：认识到天气变化对人类生活的衣食住行等方面有着广泛而具体的影响。 2.科学思维：能依据观察到的生活现象，比较不同天气下人们活动的差异，并进行简单的分类和归纳。 3.探究实践：能通过小组合作调查，收集天气影响生活的信息，并用表格、语言等方式进行初步整理和表达。 4.态度责任：初步形成根据天气变化安排生活和活动的意识，提高生活自理能力和社会适应性。 五、教学重难点 1.教学重点：通过实例调查，了解天气变化对人类生活各方面的具体影响。 2.教学难点：引导学生对纷繁的生活信息进行有条理的归纳和分类（如按衣食住行分类）。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含不同天气下人们活动场景的图片或短视频）、实物或图片教具（如雨衣、太阳帽、围巾、太阳镜、风筝、雨伞等）、学习任务单（“天气影响调查表”）。 2.学生准备：彩笔。 七、教学过程 (一) 情境导入，承接任务 教师活动（逐字稿）： “各位优秀的天气观察员们，欢迎回到我们的观察站！上一课，大家成功破解了‘雨’的密码，表现非常出色！今天，观察站收到了一个更贴近我们生活的挑战性任务———成立‘天气影响调查局’！我们需要调查清楚：变幻的天气，究竟是怎样悄悄影响我们每一天的生活的？大家有信心接受这个挑战吗？” 学生活动： 回应教师的提问，进入“调查员”角色，情绪高涨地准备接受新任务。 设计理念：延续单元大情境，以发布新任务的方式激发学生的好奇心和使命感，自然引出本课主题。 (二) 探究活动一：天气影响大调查 教师活动： “小调查员们，任务开始！看，调查局收到了很多来自生活的‘线索’（出示各种衣物、活动图片等）。请大家以小组为单位，领取你们的《学习任务单》（见附件）和线索卡片。” “我们的任务是：将这些线索进行分类，想一想，它们分别更适合哪种天气？是晴天、雨天，还是大风天？请把你们的讨论结果记录在调查表上。同时思考：为什么这种天气需要它？它帮助我们解决了什么问题？” （巡视指导，引导学生从“穿什么”、“用什么”、“做什么”等角度思考，并鼓励他们发现同一物品在不同天气下的不同用途，如雨伞可挡雨也可遮阳。） “提醒大家，调查过程中要注意团队合作，每位调查员都要积极发言哦！” 学生活动： 1.合作学习/探究学习：小组成员观察、触摸实物或图片，围绕“这是什么？”“用在什么天气？”“为什么？”进行热烈讨论。 2.自主学习：独立思考，形成自己的判断，并在组内表达。 3.共同完成学习任务单上的“天气影响调查表”。 设计理念：通过提供丰富的感性材料，引导学生在合作探究中主动建构知识。任务单提供了思维支架，帮助学生进行信息整理和初步归类，培养分析能力。 (三) 探究活动二：我是穿搭小达人 教师活动： “各个调查局效率真高！现在，我们来玩一个‘我是穿搭小达人’的快速反应游戏，检验一下大家的调查成果！我会随机出示天气牌，比如‘晴 ... ...