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课件网) （苏教版）八年级 下 第三节 生物进化的理论 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求：能解释自然选择学说的核心观点；分析实例说明生物进化的趋势；形成进化与适应的生命观念。 学习内容： 1、生物进化理论的发展 拉马克的“用进废———学说 达尔文的自然选择学说 现代生物进化理论的基础。 2、生物进化的趋势：从简单到复杂、水生到陆生、低等到高等。 学习目标 生命观念：阐释自然选择学说，形成生物适应性与进化观的辩证认识。 科学探究：通过地雀案例推理进化机制，运用归纳法总结进化趋势。 科学思维：模拟加拉帕戈斯地雀取食实验，验证喙形适应与环境选择的关系。 社会责任：讨论抗生素滥用导致细菌进化的实例，树立正确使用生物技术的观念。 激趣导入 为什么猛犸象适应冰河期却灭绝了？ 猛犸象复原图 vs 现代大象 猛犸象灭绝的主要原因是气候变化导致栖息地丧失，以及人类活动加剧了生存压力。最终导致了猛犸象的灭绝。 任务一：生物进化理论的发展 拉马克进化理论→用进废退与获得性遗传 任务一：生物进化理论的发展 核心观点： 1、生物因需求改变习性 → 常用器官发达（如长颈鹿脖子） 任务一：生物进化理论的发展 2、后天获得性状可遗传： 短颈鹿→伸长脖子吃树叶→后代脖子变长 任务一：生物进化理论的发展 如果父母健身练出肌肉，孩子会天生强壮吗？ 否。因为遗传物质未改变。 任务一：生物进化理论的发展 达尔文进化理论→自然选择—进化论的基石 任务一：生物进化理论的发展 核心观点： 1、过度繁殖：生物繁殖力＞环境承载力（鱼卵数量图） 任务一：生物进化理论的发展 核心观点： 2、生存斗争：食物/空间/天敌限制（猎豹追捕羚羊） 任务一：生物进化理论的发展 核心观点： 3、遗传变异：个体差异（地雀喙形对比图） 任务一：生物进化理论的发展 核心观点： 4、适者生存：有利变异者存活并繁衍（干旱环境中的厚喙地雀） 任务一：生物进化理论的发展 观察12种地雀喙形差异图 为何不同岛屿地雀喙形不同？ 不同岛屿地雀喙形差异是自然选择的结果，主要由岛屿间食物资源差异驱动。喙形适应不同食物类型（如坚果、昆虫等）的个体更易生存繁衍，长期积累形成分化。 任务一：生物进化理论的发展 干旱年份厚喙地雀数量增加的原因？ 干旱年份厚喙地雀数量增加的原因是自然选择作用下，厚喙个体因能更有效地获取硬壳食物而存活并繁殖后代，导致种群中厚喙特征比例上升。 任务一：生物进化理论的发展 任务二：生物进化的趋势 生命演变的宏观方向→35亿年前：原始海洋单细胞生物 任务二：生物进化的趋势 生命演变的宏观方向→5亿年前：寒武纪生物大爆发（三叶虫化石） 任务二：生物进化的趋势 生命演变的宏观方向→3亿年前：脊椎动物登陆（鱼石螈复原图） 任务二：生物进化的趋势 生命演变的宏观方向→现代：高等哺乳动物与人类 任务二：生物进化的趋势 地球上最早出现在海洋中的一些原始单细胞生物，经过漫长的进化，逐渐形成了多细胞植物，如苔藓植物、蕨类植物等，一些古代蕨类植物又进化了种子植物。 任务二：生物进化的趋势 地球上最早出现在海洋中的一些原始单细胞生物，经过漫长的进化，逐渐形成了多细胞动物，如线虫动物等，后来又出现了古代鱼类，一些古代鱼类进化为古代两栖类，一些古代两栖类进化为古代爬行类，一些古代爬行类进化为原始的鸟类，原始的哺乳类也是由一些古代爬行类进化而来的。 任务二：生物进化的趋势 生物进化的趋势总结→简单→复杂 ；水生→陆生 ；低等→高等 思考 1、进化是否意味着“更完美”？ 2、病毒抗药性是否属于进化？ 进化并不等同于 ... ...
