7.2《归园田居（其一）》课件(共19张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 在归途中抵达生命本真 ———《归园田居》（其一） 统 编 版 必 修 上 册 第 三 单 元 教 学 环 节 ●一、情境导入：理想生活与诗人相遇 ●二、知人论世：陶渊明的人生抉择 ●三、文本精读：诗中意蕴与核心意象 ●四、深度探究：生命本真的精神内涵 ●五、价值思辨：人生选择与青春担当 ●六、作业设计 一、 情境导入 理想生活与诗人相遇 问 ： 你 心 中 的 理 想 生 活 是 什 么 模 样 ？是 繁 华 都 市 的 霓 虹 ， 还 是 乡 野 田 园 的 宁 静 ？ ●两千多年前，一位诗人用一生践行了这种田园理想，他就是 陶渊明。今天，我们一同走进他的《归园田居》，探寻他归 隐背后的生命密码。 二、 知人论世 陶渊明的人生抉择 （ 一 ） 写 作 背 景 速 递 ●时代背景：东晋末年，政 治黑暗，官场腐败，门阀制 度森严 ●诗人经历：出身儒学世家， 早年有济世之志，多次出仕 却屡遭碰壁，最终因“不为 五斗米折腰”辞官归隐。 （ 二 ） 陶 渊 明 的 自 我 介 绍 ●插 入 音 频 ●问：与热衷仕途、追求功 名的诗人相比，陶渊明的选 择有何不同？ 三、 文本精读 诗中意蕴与核心意象 （ 一 ） 初 读 感 知 ： 把 握 节 奏 与 情 感 （ 二 ） 再 读 梳 理 ： 围 绕 诗 眼 解 诗 意 ●1.播放名家朗读音频，学 ●1.本诗的诗眼是什么？ 生标注停顿与重音； 归 ● ●2.梳理诗歌脉络： ●2.学生自由朗读； 归之因：官场束缚（尘网、樊笼） 归之路：告别官场，回归田园 归之景：田园生活的真实图景 ●3.齐读全诗，感受诗歌平 淡自然的情感基调。 （ 三 ） 精 读 品 析 ： 核 心 意 象 深 解 读 核心意向 比喻对象 情感内涵 尘网、樊笼 官场 厌恶束缚，渴望自由 身不由己，向往本真 质朴自然，宁静平和 生机盎然，生活本位 羁鸟、池鱼 诗人自身 田园景物 田园声响 草屋、榆柳、桃李 村烟、狗吠、鸡鸣 白描：用简练笔墨勾勒田园日常，不加修饰却意境深远 对比：官场的黑暗污浊与田园的清新宁静形成鲜明对比 四、 深度探究 生命本真的精神内涵 请 从 诗 歌 中 找 出 陶 渊 明 追 求 “ 生 命 本 真 ” 的 踪 迹 ， 结 合 诗 句 谈 谈 你 的 理 解 ？ （ 小 组 讨 论 ， 推 选 代 表 发 言 ， 五 分 钟 ） ●“少无适俗韵，性本爱丘山 ” ———本性热爱自然，不忘 不迎合世俗，坚守个性之真 初心 不追逐名利，坚守志向之真 不压抑本心，坚守情感之真 ●“开荒南野际，守拙归园田 ” ———坚守本心，不随波逐 流 ●“久在樊笼里，复得返自然 ” ———回归田园的由衷喜悦 陶渊明的归隐，不是逃避现实，而是对生命本真的坚守 五、 价值思辨 人生选择与青春担当 儒 家 倡 导 “ 入 世 为 官 ” ， 陶 渊 明 归 隐 后 生 活 清 贫 ， 却 被 后 世 推 崇 千 年 。 为 何 他 的 选 择 能 跨 越 时 空 ， 至 今 仍 具 魅 力 ？ ●学生自由发言 ●教师总结 ●是对精神自由的永恒追求； ●是对坚守节操的崇高敬意； ●是对多元生活方式的探索； 青 春 链 接 ●高中是人生选择的新起点，我们该如何平衡“坚守本真”与“承 担责任”？ ●陶渊明的“心中修篱种菊”，告诉我们———坚守本真不是逃避 责任，而是在成长中保持清醒。人生价值的实现路径并非唯 一，愿我们都能守住内心的“桃花源”，既不迷失本真，也不辜 负时光；在成长的路上，做有坚守、会选择、有价值的追光 者！ 六、 作业设计 表 达 与 交 流 ●陶渊明在平凡田园中实现了人生价值。对比高中生活中“成绩 至上”的氛围，你认为人生价值的实现路径是唯一的吗？除了 学业成绩，你还想通过哪些方式让高中生活更有“价值感”？ 要求：写一段不少于300字的思考，下节课交流分享。 感谢聆听， 敬请指导！ ... ...