/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：认同人类是生物进化的结果，阐释人与猿类的共同祖先及进化证据。 科学探究：模拟科学家分析化石特征（如股骨结构、脑容量），推断古人类行为。 科学思维：通过对比分析与推理，解释北京猿人属于直立人的科学依据。 社会责任：讨论人类进化研究的科学伦理（如佩博团队对尼安德特人遗骸的尊重）。 学习重点 人类与类人猿的亲缘关系、从猿到人的进化阶段特征。 学习难点 理解化石证据在重构进化史中的作用；辨析直立人的关键特征（如北京猿人）。 【课前预习】 1、现代科学研究表明，人类起源于_____洲，特别是该洲的_____地区。 2、与人类亲缘关系最近的现代类人猿主要有四种：_____、_____、_____和_____。 3、人类与现代类人猿在许多方面有着相似的特征，例如都具有_____（结构相似、功能不同或相似）、相似的_____（如血红蛋白分子结构），以及相似的_____等。 4、这些相似性表明人类与现代类人猿是由共同的_____进化而来的。 5、从古猿进化到人类的大致历程：森林古猿 → _____ → _____ → _____ → _____。 6、进化历程中的重要适应变化包括：_____行走解放了前肢，_____的逐渐增大使得智力发展。 7、_____是目前已知最早能制造和使用简单石器的古人类，属于人属。 8、_____人化石的发现证明了人类进化过程中曾有过直立人阶段，他们的显著特征是能_____行走，会使用火。 9、研究人类起源与进化最直接的证据是_____。 10、在阅读材料中，诺贝尔获奖者_____利用分子生物学技术（提取古DNA）研究古代人类，证明了现代人类与已灭绝的近亲古人类（如_____）发生过基因交流。 11、_____人是我们现代人的学名，其大脑容量与现代人基本相同。 12、人类进化过程中，牙齿的变化是咀嚼器官逐渐_____。 13、南方古猿的重要化石“_____”的发现，为人类起源于非洲提供了有力证据。 14、直立行走使人类的视野_____，有利于获取食物和发现敌害。 15、分子生物学证据显示，现代人类可能起源于_____洲。 【课中研学】 问题：根据课本图片和描述，比较人类与黑猩猩（或其它类人猿）在形态结构（如上肢、下肢、脑颅、面部、体毛等）上有哪些显著异同？ 问题1：课本中提到“为什么说北京猿人是直立人”？结合课本中北京猿人化石的特点（如头骨特征、四肢比例、使用工具和火等）进行阐述。 问题2：除了化石，还有哪些重要证据支持人类进化理论？ 问题：在从古猿到人类的进化过程中，发生了哪些关键性的适应变化？这些变化有何意义？ 问题： 诺贝尔获奖者斯万特·佩博的研究（古DNA测序）揭示了关于人类进化的什么重要信息？这对“非洲单一地区起源学说”有什么补充？ 【课堂总结】 进化树整合：学生完善黑板上的进化树，标注： 共同祖先（古猿）→ 南方古猿（直立行走）→ 能人（工具）→ 直立人（用火，如北京猿人）→ 智人（语言） 核心强调："化石+DNA"构成双重证据链；人类进化非直线而是树丛状。 【课堂练习】 1、人类起源于（ ） A. 亚洲 B. 欧洲 C. 非洲 D. 美洲 2、下列现代类人猿中，与人类亲缘关系最近的是（ ） A. 长臂猿 B. 猩猩 C. 大猩猩 D. 黑猩猩 3、下列特征中，不属于南方古猿的是（ ） A. 能直立行走 B. 会制造工具 C. 脑容量约为500ml D. 使用天然工具 4、“北京猿人”属于人类进化的哪个阶段？（ ） A. 能人 B. 南方古猿 C. 直立人 D. 智人 5、标志着人类能够进行真正意义上劳动的进化行为是（ ） A. 使用天然工具 B. 直立行走 C. 产生语言 D. 制造工具 【分层作业】 1、研究表明，人类和现代类人猿的共同祖先是（ ） A. 古代长臂猿 B. 古代黑猩猩 C. 森林古猿 D. 南方古猿 2、在人类进化历程中，最早能够制造并使用简单石器的古人类是（ ... ...
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