3.2 金属钠及钠的化合物（教学设计）高中化学苏教版（2019）必修第一册

3.2金属钠及钠的化合物（教学设计）———高中化学苏教版（2019）必修第一册 一、教材分析 本节是高中化学苏教版（2019）必修第一册第三单元的重要内容，是金属元素化合物知识的典型代表。教材以金属钠为核心，先介绍钠的物理性质和化学性质（与氧气、水的反应），再讲解钠的重要化合物如氧化钠、过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质、用途及相互转化，最后涉及钠的化合物的鉴别方法。学好本节能帮助学生建立金属元素化合物的学习模型，掌握研究物质性质的一般方法，为后续学习其他金属元素奠定基础，认识钠及其化合物在生活生产中的应用价值。 二、学情分析 高一学生已学过物质的分类、氧化还原反应等知识，对金属的通性有初步了解，但对钠这种活泼金属的特殊性认识不足。学生易混淆钠与水反应的实验现象及原理，对过氧化钠的漂白性、碳酸钠与碳酸氢钠的性质差异理解困难。在实验操作中，对钠的取用和保存规范（如用滤纸吸干煤油）掌握不熟练，观察实验现象时难以全面捕捉细节。教学需结合实验演示和对比分析，引导学生通过观察、归纳掌握钠及其化合物的性质，强化实验操作规范。 三、核心素养 1.宏观辨识与微观探析：能从宏观上观察钠及钠的化合物的物理性质和反应现象，从微观角度理解钠的活泼性、过氧化钠的氧化性等与微粒结构的关系。 2.证据推理与模型认知：根据实验现象推理物质性质，建立金属元素化合物的学习模型（如“单质—氧化物—氢氧化物—盐”转化链），运用模型分析物质转化关系 3.科学探究与创新意识：通过钠的性质实验探究，体验科学探究过程，培养实验操作、现象观察和分析能力，树立实验安全意识。 4.科学态度与社会责任：认识钠及其化合物在生活生产中的应用，了解其使用注意事项，体会化学物质的实用价值，培养严谨的科学态度。 四、教学重难点 教学重难点：钠的化学性质（与氧气、水的反应）；过氧化钠的性质（与水、二氧化碳的反应）；碳酸钠与碳酸氢钠的性质差异及相互转化；钠及其化合物的实验操作规范。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 【教师活动】：展示生活中常见的钠的化合物图片，如发酵粉（含碳酸氢钠）、食用纯碱（碳酸钠）、84消毒液（含次氯酸钠）等，提问：“这些物质在生活中用途广泛，你们知道它们的主要成分与哪种金属元素相关吗？”在学生猜测后，教师拿出保存在煤油中的金属钠样品，说：“它们都与钠元素有关，今天我们就来学习金属钠及钠的化合物的性质和用途。” 【学生活动】：观察图片并结合生活经验思考，对保存在煤油中的钠产生好奇，通过讨论明确本节课学习主题。 【设计意图】：通过生活实例引发学生兴趣，借助钠的特殊保存方式激发探究欲，自然导入新课学习。 （二）新课讲授 师：我们先来认识金属钠这种物质，从它的外观和保存方式入手了解物理性质，这是认识其化学性质的基础。 金属钠的物理性质 【教师活动】：展示保存在煤油中的钠，引导学生观察钠沉在煤油底部，说明钠的密度比煤油大。用镊子取出一小块钠，放在滤纸上吸干表面煤油，让学生观察钠的颜色和状态———银白色金属光泽，质地柔软。用小刀切割钠，展示切面的银白色及很快变暗的现象，说明钠易被氧化。讲解钠的其他物理性质：熔点低（约97.8℃），导热性和导电性良好。强调钠的保存原因：钠非常活泼，易与空气中的氧气和水反应，所以必须保存在煤油中隔绝空气和水；取用钠时需用镊子，不能用手直接接触，防止灼伤。结合钠的导电性，举例说明钠可用于制造高压钠灯，发出的黄光透雾能力强。 【学生活动】：观察钠的保存状态、颜色、质地，记录钠的物理性质特点。学习钠的取用和保存规范，理解保存方式与性质的关系，联系生活实例了解钠的用途。 【设计意图】：通过直观观察和操作演示，让学生掌握 ... ...