配制一定物质的量浓度的溶液 教学设计（表格式）

教学设计 课题名称 配制一定物质的量浓度的溶液 授课课型 新授课（ √ ） 复习课（ ） 习题课（ ） 试卷讲评课（ ） 教学分析 课标陈述：了解物质的量及其单位以及物质的量、气体摩尔体量和物质的质量之间的关系2.了解物质的量、摩尔质量和气体的质量，气体摩尔体积及体积之间的关系。3.了解一定体积的物质的量浓度溶液的配置，以及之间的关系溶液体积、物质的量浓度和溶质量浓度溶液的配制教材分析：物质的量是化学学科中的重要基本概念，而配制一定物质的量浓度的溶液是化学实验中的一项重要技能，在整个化学知识体系中具有关键地位。它不仅是对物质的量概念的具体应用，也是后续进行化学实验和研究化学反应定量关系的基础，起到了承上启下的作用。通过具体的实验任务，如配制 100 ml 1.0 mol/L 的 NaCl 溶液和用 1.00 mol·L NaCl 溶液配制 100mL 0.50 mol·L NaCl 溶液，详细阐述了溶液配制的步骤和方法；最后深入分析实验过程中可能引起误差的操作，帮助学生理解误差产生的原因和对溶液浓度的影响。教材通过理论与实践相结合，让学生在操作中加深对物质的量浓度概念的理解和应用。学情分析：在知识储备上，学生在初中化学学习中对溶液有了一定的认识，但对于物质的量浓度这一概念是初次接触，理解尚浅。他们虽然具备一定的实验操作基础，但对于容量瓶等精密仪器的使用还比较陌生，在溶液配制的规范性和准确性上有待提高。 在思维能力方面，学生正从形象思维向抽象思维过渡，对于实验操作背后的原理和理论分析可能存在一定困难。在进行实验误差分析时，需要教师引导他们从物质的量和溶液体积的变化角度去思考对溶液浓度的影响。 此外，学生在学习过程中可能会出现对实验操作不熟练、粗心大意等问题，导致实验结果不准确。因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，从学生已有的知识和经验出发，通过详细的讲解、示范操作和反复练习，帮助学生掌握容量瓶的使用方法和溶液配制的技能，引导学生深入理解实验误差产生的原因，培养学生严谨的科学态度和实验探究能力。同时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。 学习目标 1、理解并能初步运用物质的量浓度的概念；掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系；了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。2、通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法；通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。3、在相互交流与评价中，养成团结协作的品质；关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题。 评价任务 培养学生从化学的视角去观察生活、分析生活生产中的实际问题,感受化学在生活生产中的应用。在配溶液实验操作之前不是直接呈现教材的实验步骤,而是先与学生一起讨论并设计配制一定物质的量浓度溶液的方法、仪器的选择和实验步骤中的相关细节的处理,通过学生自己设计并不断改进方案让学生能更加深刻地体会定量实验中不同仪器的精确度、实验步骤和操作细节对实验结果准确度的影响。从而让学生学会用容量瓶可以配制一大类一定浓度溶液的基本方法，学会从定量角度研究物质的思路。 教学过程 课堂活动 设计意图 时长 申明目标 1、理解并能初步运用物质的量浓度的概念；掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系；了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。2、通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法；通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。3、在相互交流与评价中，养成团结协作的品质；关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题 明确教学目标 1min 学情调查互动质疑合作交流互动质疑合作交流互动质疑精讲点拨精讲点 ... ...