统编版五年级语文上册第六单元大单元教学设计

五年级语文上册第六单元大单元教学设计 ———共创班级“爱的记忆博物馆” 一、单元目标与内容分析： （一）核心素养定位语言运用： 品析通过场景、细节描写抒发情感的语言范式。在口语交际和习作中，学习运用恰当的语言表达自己的看法和感受，做到对象明确、措辞得体。 思维能力：分析与比较不同文本中，父母之爱的不同表达方式及其背后的情感逻辑。通过联系生活实际，辩证地看待父母的爱。 审美创造：感受平凡场景和细微之处中蕴含的人性之美、亲情之爱。 文化自信：体悟中华民族重视家庭伦理、珍视亲情的传统文化内涵。 (二)教材内容整合： 1.文本分析： 《慈母情深》：聚焦“工厂寻母”和“母亲给钱”两大场景，品析环境烘托、动作细节以及反复修辞中蕴含的艰辛与无私的母爱。 《父爱之舟》：梳理梦中出现的多个场景，体会通过具体事例表现的深沉父爱，理解“父爱之舟”的象征意义。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》：对比分析并理解父母两种不同评价对巴迪成长的深远影响，体会爱的不同表现形式。 口语交际《父母之爱》：在具体事例辨析中，练习围绕观点选择恰当材料进行支持，并学会尊重他人观点、积极回应。 习作《我想对您说》：综合运用本单元学到的体会情感的方法和表达要求，以书信形式向父母表达心声，实现从读到写的迁移。 语文园地六：总结体会感情的方法；巩固对结尾特点、场景描写作用的认知，并练习书写成长中的新感受；积累关于勤俭的古训。 2.跨学科链接：道德与法治：深化对家庭责任、亲情沟通的理解，促进亲子关系和谐。美术：为“爱的记忆博物馆”中的“展品”设计展签或插图，图文结合表达情感。 综合实践活动：开展“我家的一件‘老物件’”访谈活动，了解物件背后的家庭故事，感受代际之间的情感传承。 (三)学情诊断： 已有基础：学生已具备初步抓住关键词句体会文章思想感情的能力，对父母之爱有切身感受。 认知难点：如何从关注零散的“好词好句”上升到系统关注“场景描写”和“细节描写”在表情达意中的作用；如何在表达自身看法和感受时，注意语言的对象性和恰当性。 兴趣点：与自身生活经验紧密相关的父母之爱话题，以及创设“博物馆”这一具有创意和仪式感的任务情境，能有效激发学生的学习与表达兴趣。 二、单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：共创班级“爱的记忆博物馆”。 情感脉络：发现爱（品读文本）→理解爱（联系生活、辨析方式）→表达爱（书信沟通、创意展示） （二）真实情境创设：策 展人招募令（开启课）： 角色：即将成立的“爱的记忆博物馆”预备策展人。 任务：通过研读“经典展品档案”（本单元课文），学习如何从场景与细节中解读情感密码，为筹建博物馆做准备。 藏品解读部（青铜任务）： 角色：藏品解读员。 任务：深度解读三篇课文“展品”，完成《“舐犊情深”解码手册》，掌握从场景细节中体会情感的方法。 公众征集与创作坊（黄金任务）： 角色：展品征集官与创作设计师。 任务：开展口语交际，辨析生活中父母之爱；完成习作，创作“我想对您说”书信作为核心展品；整合语文园地学习内容。 博物馆开幕礼（钻石任务）： 角色：博物馆讲解员与参观者。 任务：布置展厅，分享、交流本单元学习成果，在真实互动中深化对亲情的理解与表达。 三、单元导图单： 四、任务群活动设计 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 藏品解读部：解密舐犊情深 1.《慈母情深》·镜头下的母爱：聚焦“工厂环境”“母亲形象”镜头组，品析细节，撰写“镜头感言”。2.《父爱之舟》·梦境中的父爱地图：绘制作者梦中的场景地图，为每个场景标注“父爱关键词”。 3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》·爱的天平：开展小型辩论，理解父母不同评价的合理性，绘制“爱的平衡图”。 黄金任务 公 ... ...