综合探究 坚持习近平文化思想指导，发展中国特色社会主义文化 教学设计 高中思想政治 统编版必修四哲学与文化

课时教学设计 课题 坚持习近平文化思想指导，发展中国特色社会主义文化 课标要求辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。 2.教学内容分析本教学内容以习近平文化思想为指导，聚焦思想政治学科核心素养，讲述发展中国特色社会主义文化，紧跟实践基础上的文化创新和理论创新进程，阐明我国文化发展的必然选择和基本路径，落实立德树人根本任务，回归到坚定人们的文化自信，建设文化强国的目标上，围绕中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，立足中国特色社会主义伟大实践，阐明文化发展应坚定理想信念，坚持以人民为中心；立足时代之基，回答时代之问；融通不同资源，实现综合创新。在习近平文化思想的指导下，通过中国特色社会主义文化发展的深入学习，引导学生树立法治意识、科学精神、政治认同、公共参与的学科核心素养，深化学生对于中华优秀传统文化与当代文化、民族文化与外来文化的正确认识，提升学生的文化自信，体现思政课程的性质和理念。本教学设计旨在通过对习近平文化思想和中国特色社会主义文化的教学，让学生认识中华文明、坚定文化自信，深化文化强国目标的理想信念，深刻体会中国特色社会主义文化的优势，感悟源远流长且博大精深的中华优秀传统文化、激昂向上的革命文化和生机勃勃的社会主义先进文化，引导学生理解走中国特色社会主义文化发展道路是由人民的根本利益决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。探究文化发展的基本路径，在落实文化自信的同时，引导学生提升坚持和发展中国特色社会主义文化的自觉性。在教学中，通过对习近平文化思想和发展中国特色社会主义文化的学习，筑牢培养学生作为文化发展主体的主人翁意识，积极参与到中国特色社会主义文化的传承、创新和发展中，发挥主体作用，担当民族复兴大任，为文化强国的建设贡献青年学生智慧，做中国特色社会主义文化发展的的弄潮儿。 3.学情分析（1）知识基础：学生在新授课时就学习了《发展中国特色社会主义文化》的相关知识，并且在平时的考试和训练中，对该部分教学内容有一定的知识储备和运用能力，在前掌握了正确对待传统文化和外来文化的态度，对于具有较好的知识基础。（2）心智特征：在日常生活中，学生能通过各种媒体了解国内外的文化发展情况，通过各种盛会感受优秀传统文化的继承和发展，体会外来优秀文明成果的吸收和借鉴，感悟中华文化与外来文化间的交流与交融，在情感和智力上对于奠定了良好的基础。内容十分贴近学生的生活，能引发学生的共鸣和激发学生的兴趣，并学生思维能力有所提升，善于思考，学习积极性高，探索欲强，具备一定的社会观察能力，能初步利用教材理论知识分析发展中国特色社会主义文化中的一些情境。（3）学习障碍：学生对于现象背后的理论缺乏深入的学习和思考，缺乏理性认识，相关知识也是碎片化的，抽象思维能力较弱，需要培养学生的综合思维能力、迁移和运用能力，将重难点融入教学活动中以实现知识点整合和能力培养的教学目标。 4.目标确定（1）通过课标素养预测的讲解帮助学生目标、高考考查的方向、内容和形式，对本节课的学习做到心中有数。（2）通过时政热点速递，引导学生关注文化生活领域的时政热点，培养学生在高考中关注国家、关注社会、关注生活的公共参与的主人翁意识。（3）通过本专题教学内容的思维导图构建，引导学生构建前后知识之间的联系，培养学生的综合运用教材知识解决问题的能力。（4）通过从总书记的“五点希望”探讨文艺工作者的文化自觉、从“七个着力”看待中国特色社会主义文化的发展两个议题的探究 ... ...