第二单元 世界多极化 第四课 和平与发展 4．2 挑战与应对（教学设计） 【课程标准】 引导学生认识和平与发展是时代主题，理解霸权主义、强权政治及国际经济旧秩序是影响世界和平与发展的主要障碍，培养学生分析国际问题的能力和全球视野。 【核心素养】 【政治认同】认同中国倡导的国际关系民主化和共商、共建、共享的全球治理观，增强对中国特色社会主义外交理念的认同感。 【科学精神】理解国际关系民主化的科学内涵，能够运用科学方法分析国际问题，形成理性判断。 【法治意识】自觉维护以《联合国宪章》宗旨和原则为核心的国际秩序和国际体系，增强遵守国际规则的意识。 【公共参与】认识到推动和平与发展是全球共同责任，增强参与国际事务的公共参与意识和社会责任感。 【教学重点】霸权主义和强权政治是和平与发展的主要障碍 、南北发展不平衡是全球发展的突出问题 、国际关系民主化是维护世界和平的重要保证。 【教学难点】理解非传统安全威胁的多样性与复杂性 、认同并推动构建公正合理的国际新秩序。 【课时安排】1课时 【教学过程】 议学活动1：和平与发展的主要障碍 教师活动：（1）请同学们观看《冰与火之歌》的时政图片，“火”———冲突与对抗：2025俄乌冲突、巴以冲突、美国关税战；“当我们打开新闻，这些画面似乎告诉我们，世界正被地缘冲突、大国博弈的‘火焰’所笼罩，和平与发展的时代主题面临着严峻挑战。但与此同时，另一条主线同样清晰：跨越大陆的钢铁驼队、构建人类命运共同体的全球倡议、支持世界和平的力量。这个世界又在以前所未有的深度和广度紧密‘互联’。“冰”———合作与联通：一带一路、人类命运共同体、中方支持加沙停火； 学生活动：观看视频并联系生活常识，提取关键信息，做好议学准备。 教师活动：“同学们，这两组看似矛盾的图景，哪一个才是真实的世界？”“我们究竟生活在一个走向‘分裂’的时代，还是一个加速‘融合’的时代？面对这种复杂的局面，国际社会应该如何抉择？中国又扮演着怎样的角色？” 今天，就让我们一起走进第四课第二框———《挑战与应对》，共同解码这个机遇与挑战并存的时代。结合多媒体进行知识讲解。 1、霸权主义和强权政治有所上升 （1）含义 个别大国常常打着“自由”、“民主”、“人权”的幌子侵犯别国主权，干涉别国内政。 （2）实质 将本国的利益凌驾于其他国家的合理利益之上。凭借本国的经济、军事等方面的优势，或利用国际旧秩序不合理的制度设计，对其他国家进行控制、干涉或者侵略。 （3）危害 损害他国利益的同时，造成世界的动荡不安。 议学活动2：贫富悬殊和发展不平衡 教师活动：展示世界上最富的国家VS世界上最穷的国家———卢森堡：国土面积2586平方公里，人口约640,000人，2024年人均GDP为13.138万美元。卢森堡是一个多民族国家，官方语言为法语，因其丰富的文化遗产和历史古迹，尤其是众多的古堡，被誉为“千堡之国”。布隆迪：国土面积为2.78万平方公里，人口为1190万，人均GDP只有220美元。在布隆迪国内，一半的儿童都活不到青年，国民基本上只有小学二年级的教育程度，能用上电的人，不足10%。 学生活动：观看材料，进行议学活动。 教师活动：结合多媒体进行知识讲解。 1、贫富悬殊和发展不平衡 （1）表现 发展中国家比较普遍的存在贫穷和饥饿现象，落后贫困危机等挥之不去的阴影仍然与人类相伴随，全球发展最突出的问题是南北发展不平衡。 原因 不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着发展中国家的利益。 注意：国际经济旧秩序是以发达国家为主导的，本质上是为发达国家的利益而服务的。 当前依然是旧秩序，新秩序尚未建立 2、全球性问题更加突出 （1）表现： 局部动荡频繁发生，粮食安全、能源资源安全、网络安全、贸易摩擦 ... ...
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