1.3政党和利益集团 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

中小学教育资源及组卷应用平台 1.3政党和利益集团教学设计 一、核心素养目标 1.政治认同：通过对比不同国家政党制度，深刻理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的独特优势，明确中国共产党的领导地位是历史和人民的选择，增强对我国政党制度的认同与自信。 2.科学精神：准确把握政党和利益集团的内涵、特征及作用，理性分析不同类型政党制度（一党制、两党制、多党制）和利益集团活动的实质，培养全面、辩证认识政治现象的科学思维能力。 3.法治意识：结合我国政党制度的运行机制，理解《中国共产党章程》《中国人民政治协商会议章程》对政党活动的规范，明确我国政党和社会组织在法治轨道上开展活动的要求，增强法治观念。 4.公共参与：认识利益集团在现代政治生活中的作用，结合我国政党制度中民主党派和人民团体的职能，理解公民通过合法组织参与政治生活的途径，树立主动参与政治生活的意识。 二、教学重难点 1.教学重点 政党的核心内涵与特征：明确政党是代表一定阶级、阶层或社会集团的利益，以执掌或参与国家政权为目标的政治组织，掌握其“阶级性、组织性、目的性”特征。政党制度的类型及特点：掌握两党制（如美、英）、多党制（如法、意）、一党制及我国政党制度的核心特征，重点理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内涵。利益集团的内涵与作用：明确利益集团是为维护自身利益影响政府决策的组织，掌握其“非政权性”特征及积极、消极作用。 2.教学难点 区分政党与利益集团的核心差异：难以精准辨别二者在“目标（执掌政权vs影响决策）”“性质（阶级代表vs利益群体代表）”上的本质不同，易混淆二者的政治角色。理解我国政党制度的“合作性”：突破“政党制度就是政党竞争”的认知误区，理解我国“共产党领导、多党派合作，共产党执政、多党派参政”的合作型政党关系。分析利益集团活动的实质：透过利益集团“公益”表象，认清其维护特定群体利益的实质，尤其是西方利益集团与政权结合的隐蔽性。 三、教学环节设计（融入师生互动） （一）情境导入：政治生活中的“关键参与者” 呈现三组时政图片及简短说明：①中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议审议通过重要文件，为国家发展指明方向；②美国民主党与共和党就政府预算案展开激烈辩论，导致政府临时停摆；③欧洲环保组织在欧盟总部前抗议，要求欧盟加强气候变化治理。 互动提问：“这三组图片中的主体（中国共产党、美国两党、环保组织）在政治生活中扮演着什么角色？它们的活动目的和方式有何不同？”学生自由发言后，教师总结：“这些主体分别是政党和利益集团，它们是现代政治生活的重要参与者，深刻影响着国家决策与治理。今天我们就一同认识———政党和利益集团。”以多元主体情境引发探究兴趣，自然引出课题。 （二）新课讲授：政党———执掌政权的政治组织 1.概念解读：政党的“本质属性” 教师板书“政党”核心概念，提问：“有人说‘政党就是为了赢得选举的组织’，这种说法全面吗？政党的核心属性是什么？” 开展“案例析特征”互动：给出以下案例，让学生分析体现的政党特征：①中国共产党始终代表最广大人民的根本利益（阶级性）；②英国工党有严密的组织体系和纪律要求（组织性）；③印度人民党以执掌国家政权、实现印度崛起为目标（目的性）。 学生发言后，教师明确：政党的本质属性是阶级性，其核心目标是执掌或参与国家政权，组织性是其实现目标的保障，“赢得选举”只是政党实现目标的手段之一，而非本质。 2.类型对比：多元的政党制度 组织学生开展“政党制度连连看”活动，将“国家—政党制度—核心特征”进行配对： 国家：美国、英国、法国、中国、日本；政党制度：两党制、多党制、中国共产党领导的多党合作和政 ... ...