统编版四上语文园地七 课件+教学设计

统编四上《语文园地七》教学设计 教材解读 本单元语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，让学生在识记积累的同时，了解人物；第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗中的名篇。 核心素养目标 文化自信：积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。 语言运用：通过正确认读形容人物高尚品质的词语，提高语言运用的能力。能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 思维能力：学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 审美创造：通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪的思想感情。 教学重难点 认读形容人物高尚品质的词语，背诵古诗《别董大》，体会陈述句和反问句的不同语气，总结把握文章主要内容的方法。 教学过程 ◎第一板块 交流平台 1.出示单元篇章页，聚焦本单元语文要素： 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 2.自由读读“交流平台”，想想交流平台主要讲了什么？ 交流明确：“交流平台”主要讲了把握文章主要内容的方法。 把握文章主要内容有哪些方法呢？交流明确： 借助题目把握文章主要内容； 如果是写一件事情，可以根据事情的起因、经过、结果把握主要内容； 如果是写几件事情，可以把几件事起来，把握文章主要内容。 3.巩固运用这几种把握文章主要内容的方法。 （1）出示一组文章课题，说说哪些题目可以帮助我们把握文章主要内容。 交流之后小结：以事件或者以人物+事件做题目的，都可以帮助我们借助题目来把握文章主要内容。 （2）回忆《盘古开天地》《普罗米修期》《麻雀》三篇课文的起因、经过和结果，分别说说这几篇课文的主要内容。 交流之后小结：把一件事情的起因、经过、结果连成一段通顺的话，就能概括出文章的主要内容。 （3）回忆《为中华之崛起而读书》，写了哪几件事？这篇文章的主要内容我们又是怎样概括的呢？ 交流之后小结：如果一篇文章写了几件事，要把几件事串起来，概括文章的主要内容。 4.总结把握文章主要内容的口诀。 读懂文章是基础，题目提示很重要。 起因经过和结果，清晰明确好把握。 事多不止一件时，串起事件是关键。 设计意图：聚焦“把握文章主要内容”的核心要素，通过回顾课文、实例练习、口诀总结，引导学生梳理三种关键方法。让学生在实践中巩固运用，提升概括能力，为后续阅读学习奠定基础。 ◎板块二 词句段运用 （一）积累一组表现人物优秀品质的成语 1.出示教材中的八个成语，自由朗读，读准字音。 重点指导：凛（前鼻音）、秉（后鼻音）、阿（多音字，在这里读ē） 2.你理解这些成语的意思吗？这些成语让你想起了谁？ 志存高远：形容心中具有远大的理想和崇高的目标的人。比如为中华之崛起而读书的少年周恩来 精忠报国：竭尽自己的全力去报效祖国，为此哪怕牺牲一切也在所不惜。比如南宋抗金名将岳飞。 英勇无畏：形容勇敢而无所畏惧的人。比如希腊神话中的盗火英雄普罗米修斯。 视死如归：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业而不怕死的人。比如为保守革命秘密而英勇就义的刘胡兰。 大义凛然：形容一身正义、坚强不屈、保持尊严的人。比如南宋爱国将领文天祥 铁面无私、秉公执法：形容执法公正严明、不徇私情的人。比如历史上著名的清官“包青天”。 刚正不阿：形容正直刚强，坚强不屈的人。比如蓄须明志的京剧表演艺 ... ...