中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 学科 英语 年级 五年级 课型 新授课 课题 Unit5：There is a big bed 课时 A learn 课标要求 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教材分析 【What】本课语篇为日常生活配图词汇，张鹏介绍自己的房间里有什么物品，分别有时钟，照片，植物，水瓶和自行车。张鹏，John和Amy通过主要句型来介绍自己房间里有什么物品，张鹏房间有一个时钟，John房间里有一个时钟和植物，Amy房间里有时钟、植物和照片。【Why】 通过一系列听、说活动训练学生的综合语言运用能力，在语境中感知核心句型的语用和语义，引导学生在情境中介绍自己房间里有什么物品，并提倡学生能够合理布局自己房间的物品，对他人的房间布局提出简单的评价和建议。【How】语篇选用学生日常交流的场景，涉及生活中去介绍自己房间的真实体验，学生在情景中感知并理解句型：There is a ...，结合配图帮助学生理解本单元重点单词及词组clock，photo，water bottle，bike，plant。通过介绍自己的房间里的物品，引导学生养成良好的陈列习惯和养成合理布局自己房间的意识。 学情分析 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的听说读写的学习能力，但获取信息和处理信息的能力尚显不足，用英语流利表达提问的能力有待提高。这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题。这节课属于对话课，学生在情境与任务中通过唱读，猜测，听说读等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，习得新词，掌握并在情景中运用核心语言，逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。 核心素养目标 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理语篇信息，理解篇章中呈现的房间物品所使用的核心语言there is...以及核心 词汇plant,clock,photo,water bottle,bike ，并能根据旧词的启发对新词运用自然拼读规则进行拼读。(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设（你说我画），能进行准确的图文转换，互相交换自己喜欢的房间布置。（迁移创新） 教学重点 学生能够在正确使用句型对物品进行描述，并对单复数进行准确把握。 教学难点 学生能够在正确使用句型对物品进行描述，并对单复数进行准确把握。 教学方法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warming up Sing a song What can you hear in this song I can hear a chair /a cat / hamster/ a bed /a table/ a yellow jacket /a hook /a sofa /a picture 2.Review:Do you remember John's room What's in his room This is John's room.The bear is _____. The book _____. The keys _____.The telephone_____. The schoolbag _____Think and say；1.What does Zhang Peng do in the photo 学生在教师的引导下跟唱歌曲，复习巩固本单元的语言 利用故事形式导入本单元的大情境，激发学生的兴趣。 Step 2: Presentation Lend in： 1.What about our friend Zhang Peng’s home.2.What rooms are there in Zhang Peng ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
