Unit 9 I like music that I can dance to SectionB2b Sad but Beautiful 一、背景 新课标》要求：英语重在培养学生的综合语言运用能力。我们的学生 《 在毕业关键时期，阅读在考试中都占很大比重，而它恰恰是我们学生比较 薄弱的一个环节。缺乏自信是初三学生在阅读中普遍存在的问题，在阅读 过程中担心词汇量大、信息大、生词多、科普的文章难以读懂，再加上分 值大，担心丢分，种种因素影响阅读文章，因此应帮学生树立信心，而老 师应长期指导和跟踪密不可分的。而在我们的教材的每一单元的 reading 部 分，都提出了相应的阅读策略，因而老师安排更好的利用课堂时间引导学 生分享阅读的结果和快乐，所以在教学中找到适量的教学方法，培养学生 的阅读策略，利用课本资源或找一些学生感兴趣的话题，运用吸引学生注 意力的教学方法，能使学生充满信心从容应对中考。 二、教材分析 本单元针对音乐这一中心话题，围绕着“发表对音乐，歌手或音乐家的 看法展开”，让学生在语境中通过表达喜好来学习定语从句。在巩固定语从 句教学练习中依然创设了真实的语境，体现了课标：学生在英语语境中接 触，了解、体验真实的语言，并在此基础上应用语言的要求。本节课初步 探讨了中国音乐，通过阿炳的故事训练学生运用阅读策略进行阅读问题处 理的能力,来应对中考题型中的七选五，任务型阅读，培养学生勇于面对困 难，激发他们的音乐情感，在教学中的地位是很重要的。 三、教学方法 1.教法分析 1）本课的教学内容围绕“阿炳的故事”这一话题展开，重在培养孩子 们的阅读能力和写作能力。为巩固定语从句教学练习中依然创设了真实的 语境，教师由每天的话题 free talk 引入到单元话题（你喜欢什么种类的音乐 What kind of music do you kind ），采 用 chain exercises 练习了话题内容谈论 喜好显示了“不同的人喜欢不同种类的音乐 Different people like different 1 kinds of music.提到 而我喜欢中国古典音乐 ，你们想和我一起欣赏中国民 间音乐吗？而引导学生去欣赏音乐，师生一起欣赏中国民曲，以音乐热身 导入本课中心话题，Sad but Beautiful.然后呈现本节课 3 个任务，1）布置自 行设计的七选五任务———自主学习提炼大意，对段填充（而后教师指导）2） 利用科本资源布置任务填课本中的三表格—自主学习，3）布置自行设计任 务教学的合作探究和延伸训练口头作文到笔头作文 3 个主要步骤。让学生 由浅入深，由易到难，由跳读、略读构成的速读到细节性的细读，由快到 慢完成本课任务型阅读任务，对阅读策略进行了详细的巩固，进而引入到 标题如何理解上，从文中你又学到了什么？感悟和升华了主题使学生得到 了情感教育。最后运用已学课本知识设计了写作教学，引导学生在运用中 学习巩固本堂课的语言知识，然后创造性地使用已有知识口述并写出精彩 的作文，达到.”用中学，学中用”效果。 2）运用九单元阅提供的阅读策略和教师本人自创的七选五的对段填充 法充分利用本课课文呈现给学生选句子填空还原文句子（选择段落大意， 到三字小结标题，最后对段填空），而后应用教材资源提出多种形式的任务： 从利用单元阅读策略，找出支撑主题句的细节，完成课本任务，熟悉教材 内容；到拓展延伸表达自己喜欢的音乐或电影写作训练（先小组合作口头 训练———展示交流———笔头训练）等任务型教学活动，为学生独立思索和 小组交流的预留出了充足时间和空间，而学生为完成，参与了了自主学习、 交流合作和探究性学习，提高了自主学习能力。 3)本节课在为学生创设纯英语的语境（只在必要出用汉语解释了单元阅 读策略和这一方法在应对阅读题中的妙用），让学生在英语语境中体验和理 解语言，并在此基础上学习和运用语言，已达到运中学，学中运。 ... ...
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