12.2《正确对待顺境和逆境》表格式教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

2025七上道法《正确对待顺境和逆境》教学设计 选用教材 部编版《道德与法治》七年级上册 授课对象 初一年级 课程类型 授新课 教授课时 1个课时 教材分析 1.教材作用：本框承接上一框，为正确对待挫折、拥有积极的人生态度提供实践支撑，帮助学生更加全面地理解如何面对复杂的人生境遇。 2.主要知识点：本框核心围绕顺境与逆境展开，包括顺境和逆境的双重作用、正确对待顺境与逆境的方法、顺境与逆境的相互转化关系。 学情分析 1.学生已有基础：初一学生正处于青春期初期，自我意识快速发展，在学习、生活中积累了顺境与逆境的初步体验，同时，学生已具备基础的逻辑思考与语言表达能力，能参与简单的辩论与提问。 2.学生可能遇到的困难：初一学生人生阅历有限，辩论时可能出现论据单薄、反驳缺乏逻辑、超时或使用不礼貌语言等问题；部分观众学生参与度可能不足，仅被动观看。 学习目标 健全人格：知道人生不是一帆风顺的，既有顺境也有逆境；学会辩证看待顺境和逆境的作用，采用正确方法面对顺境和逆境，使顺境和逆境成为人生的财富，创造有意义有价值的人生。 理性看待生活中的失败和挫折，增强抗挫折的能力，勇敢迎接人生中可能遇到的挫折和挑战，遇到失败和挫折时能够运用正确积极的方式应对，培育健全人格。 责任意识：明确辩论角色职责，承担对应任务，参与团队协作准备辩论，主动分工、配合同伴，强化团队责任与个人担当。 教学重点 理解顺境与逆境的双重作用、正确对待顺境与逆境的方法 教学难点 顺境和逆境的关系 教学方法工具 教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法 教学工具：书本、多媒体、黑板、计时器、正反方标识 、“最佳辩手”奖励（1位，自行设置奖励，如自制小奖状）、优秀辩论队奖励（自制小奖状）、评委评分表、投票纸，收票箱（学生自制） 教学过程 教学思路 本课以“班级奇葩说”形式开展“顺境/逆境更有利于成长”辩论赛，先做课前准备（明确辩题、人员职责、比赛流程及规则等），再按“主持人开场—正式辩论—辩论总结—颁奖” 推进现场环节，结合案例与教材知识引导学生理解顺境逆境的作用、对待方式及转化关系，课后撰写辩论反思，达成核心素养目标。 一、课前准备（课下完成，约1周） 师生活动 设计意图 1.明确辩题 正方：顺境更有利于成长 反方：逆境更有利于成长 2.明确各人员人数及职责 【主持人】1人 老师：主持全程 【辩手】正方4人；反方4人 一辩：开篇立论，提出我方观点。 二辩：反驳反方立论，巩固己方立场反方二辩驳论。 三辩：反驳对方的观点，为我方观点提供支持。 四辩：负责结辩，总结我方观点，对应对方质疑。 正反方分别围绕“顺境更有利于成长”“逆境更有利于成长”收集资料、梳理观点、撰写辩论稿，提前进行团队内部模拟辩论，完善论据与反驳思路。 【评委】3人：评分、监督、点评职责，选出最佳辩手 【记分员】2人：负责记录双方得分情况，统计投票结果 【计时员】2人：负责在发言环节进行计时 【观众（大众评审）】剩余人数 ①负责给正反方投票 ②在辩论环节中可针对双方辩手提问 3.明确比赛流程 （1）主持人开场（3分钟） ①介绍辩题及人员 ②介绍比赛流程 ③介绍比赛规则及注意事项 （2）正式辩论（30分钟） ①观众初始投票（1分钟）———记分员计分 ②正方一辩发言（2分钟）反方一辩发言（2分钟） ③正方二辩发言（2分钟）反方二辩发言（2分钟） ④正方三辩发言（2分钟）反方三辩发言（2分钟） ⑤双方自由辩论（5分钟，各2.5分钟） ⑥反方四辩总结（2分钟）正方四辩总结（2分钟） ⑦观众提问（5分钟） ⑧观众最终投票（1分钟）———记分员计分 （3）辩论总结（10分钟） ①评委点评3分钟（1人1分钟）———记分员计分 ②教师点评及总结（5分钟） ③完成课堂笔记（ ... ...