13.2 在奉献中成就精彩人生 （导学案） 姓名： 班级： 课题 13.2 在奉献中成就精彩人生 课型 新授课 课时：1 学习目标 责任意识：通过分析希望工程中个人与国家的关联，引导学生认识个人命运与集体、国家的联系，增强承担社会公益责任的意识。 （2）道德修养：借助张文裕夫妇捐资助学、苏明娟反哺社会等案例，培育学生爱心、利他、感恩的道德品质，树立“奉献为荣”的道德价值观。 （3）健全人格：通过“辩一辩岗位价值”“议一议青春奋斗”等活动，引导树立正确的人生价值取向，塑造积极向上的健全人格。 重点 如何在奉献中成就精彩人生？ 难点 在平凡的岗位上创造人生价值。 课前案 自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） 1.每个人都有自己的 ，也会从事各种不同的 ，但只有把自己的小我融入时代、祖国和人民的大我之中，才能更好地实现 。 2.任何一项工作都是社会 的需要，没有 之分 。 3.在踏实奋进中绽放人生的 。青春是用来 。 4.在 中走向伟大。 5.当我们将个人的 和他人、集体、民族、国家乃至人类的 联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀伟大的光辉。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 环节一：榜样引领：奉献路径何在？ 【学习任务一】 议学情境：1992年，物理学家张文裕院士逝世前叮嘱夫人王承书：将毕生积蓄捐给教育事业。此后，王承书先后捐出近20万元，建成西藏 “文裕希望小学”，如今该校适龄儿童入学率100%，服务14个自然村。 议一议：1.张文裕夫妇为何不把积蓄留给儿孙，而是捐给希望工程？ 他们的选择与国家（民族地区教育）需求有何联系？ 【学习任务二】议学情境：希望工程的36年里，有这样一群人：摄影家解海龙用《大眼睛》照片唤醒千万人爱心；云南“童伴妈妈”陪伴留守儿童开展主题活动；陕西希望工程工作者14年推动资助5460名学子圆大学梦……。他们来自不同岗位，做着不同的事，以不同的方式实现自身人生价值。 议一议：解海龙、“童伴妈妈”、公益工作者的岗位看似平凡，为何能支撑起希望工程的伟大事业？ 议学活动：辩一辩：“三百六十行,行行出状元”，衡量工作价值，社会贡献与个人成就哪个更重要？ 【学习任务三】议学情境：1991年，8岁的苏明娟因《大眼睛》照片获得希望工程资助。毕业后，苏明娟进入银行工作。靠着自己的努力和才华，她在工作中表现突出，成为单位的业务骨干，并当选为党的二十大代表。 从工作的第一年起，她就开始定期向希望工程捐款，用自己的实际行动回报社会。 议一议：苏明娟的故事对我们的青春成长有何启示？ 【学习任务四】议学情境：陈荣超、杨玉仙夫妇是军队离休干部。退休后，他们倾其所有将一生的积蓄捐建两所晨阳希望学校并沿着红军长征的足迹先后为当地捐建了33个爱心图书室。 前半生他们投身军旅，戎马一生，献身国防。后半生他们携手公益，倾其所有，播种希望。 议一议：从陈超荣、杨玉仙夫妇的故事中我们看出个人的奉献行为与国家、时代大环境有什么关系？ 环节二：行动转化：奉献精神怎承？ 【学习任务五】议学延伸：希望工程36年汇聚235亿元善款，这些力量正来自千千万万普通人的微小奉献。小组合作设计校园公益方案（主题可选：图书捐赠、结对助学、环保行动等），并填写《微光计划行动卡》。 公益项目 我们的计划 奉献方向 我们打算在哪个领域贡献力量？ 行动计划 我们将分几步走？具体做什么？ 预期影响 我们希望能为他人、班级或校园带来什么改变？ （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1.“浙江省爱乡楷模”张杰40多年间，为家乡上虞捐资1500余万元，建造了22幢教学楼，32间教室和宿舍楼、图书馆，并设立200多万元的教育基金资助困难学生。张杰 ... ...
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