第12课 颂英雄,学精神 青少年是家庭的希望，更是祖国的未来。他们需要正确的人生导向，需要正确的“英雄观 ”。从某种程度上说，英雄即偶像。英雄，就是榜样，是一个人仰慕的对象，可以成为激励自己奋进的向标。 无论什么时候，青少年都需要正确“英雄观 ”的滋养。当青少年孩子把明星当成偶像的时候，当青少年孩子把富商当成英雄的时候，我们多么的忧虑和迷茫———青少年如此堕落，如何堪以大任呢？现如今，媒体调查发现，超八成的青少年积极关注英雄，更关注平凡的影响，这表明，现在的青少年，对“英雄 ”有了正确的认识、全新的认识，令人欣慰。 初中是人的发展的关键期，更需要英雄精神的激励和鼓舞。崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。我们要将英雄精神融入爱国主义教育之中，我们要持之以恒地用英雄的事迹和精神来教育青少年一代，让英雄情怀融入每一个青少年的血液中。只有让青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，才能真正使他们珍惜今天来之不易的幸福生活，才能真正激发青少年对理想信念执着追求的内趋力，才能真正让英雄情怀扎根青少年的心底。 本课从积极心理学视角，设计一系列活动帮助学生了解英雄事迹，颂扬英雄人物，发现生活中的英雄，积极学习英雄精神。 人类心目中的英雄主义和英雄心理，主要是由三个重要的人类积极心理所驱动：第一是勇气，第二是责任，第三是感情。 1.勇气 勇气指的是在困难、挑战、挫折和失败面前，始终体现出来的一种无私利他、敢于奉献的精神。在中国古代有“告之以难， 以观其勇 ”之说，意味着考察我们在解决困难问题时的一种行动倾向。在西方文化中，勇气一词来源于希腊语，指的是与男人的气质相一致的身心状态；希腊文化中的三百勇士、斯巴达克人的尚武精神等等，都是西方文化强调的英勇精神。我们当前有观点认为现在的中国年轻男孩缺乏男人气概，其实指的是缺乏一种勇敢的精神，而这种精神，恰恰是一种勇于担当、无私奉献的精神。心理学家奥伯恩等人认为，人类的勇气包括三种：一种是行动的勇气，也就是我们愿意做事情、愿意冒险、愿意牺牲、愿意奉献；另一种是道德的勇气，也就是坚持真理、坚持原则，在众人的猜忌、怀疑、毁谤和敌视面前，坚守自己的信任和原则；第三是生命的勇气，也就是在生命危险和脆弱的时候，在需要我们战胜疾病的时候体现出来的一种乐观精神和求生愿望。很多英雄，特别是在战场上的英雄，就是凭着强烈的求生愿望活了下来，从而让我们觉得不可思议。 2.责任感 责任感也是我们英雄主义产生的一个很重要的原因。很多的战士之所以会在战场上舍生取义，是因为他们的那份责任感。“一诺千金 ”是很多文化所强调的一种心理特色，这种承诺、担当和遵守自己的诺言，就是英雄主义行动产生的很重要的原因。所以那些经常欺骗他人的人很难成为英雄，因为经常说谎的人，不可能为了自己的责任而牺牲自己的生命。恰恰是那些正直、忠诚的人容易成为英雄，因为他们坚守自己的承诺。人民军队的将士，一旦意识到自己保疆卫国的责任，就可能会使他们做出常人所无法做出的英勇行为。 3.感情 人类是一种感情动物，对自己人的爱和对敌人的恨，很容易让我们做出英勇的行为。在战场上，战士的勇敢和牺牲精神，很多时候是出于对战友的爱、对家乡的爱、对祖国的热爱。因此，我认为英雄主义的教育，往往和爱国主义的教育、爱人类的教育联系在一起，如果连自己的同胞都不热爱，这样的人很难成为英雄。 2004 年，著名心理学家爱丽丝 艾格莉和其同事塞尔文 贝克在《美国心理学家杂志》上发表文章指出，人类的“英雄主义 ”情怀存在于所有人类社会文化历史的记忆之中，从洞穴壁画到民间传说，从早期的文字到现在的游戏、 电影、音乐，不管是什么样的意识形态、生产方式和 ... ...
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